[학교교육] 생애능력과 학교교육의 개혁

*-목차-*Ⅰ 루돌프 슈타이너의 생애Ⅱ 시대적 배경Ⅲ 학문적 배경Ⅳ 교육사상과 유아교육사상Ⅴ 발도르프 교육관Ⅵ 유아교육에 끼친 영향Ⅶ 참고자료Ⅷ 대표적인 저서Ⅸ 참고문헌Ⅰ 루돌프 슈타이너의 생애(와 교육)발도르프 학교의 창시자인 루돌프 슈타이너는 1861년 오스트리아와 헝가리의 경계에 위치한 크랄예벡지방의 농촌에서 평범한 부모의 첫째 아들로 태어났다. 빈 근처에서 유년시절을 보냈으며, 그가 8살 때에 그의 가족과 함께 노

페스탈로치 교육사상1. 국민 대중교육의 출현코메니우스의 교육목적은 영원을 위한 준비에 있었다. 교수방법에서는 교육의 안내자로서 자연에 의존했고, 체계의 보편화를 위해서는 실제의 모든 것들은 교수의 재료로 쓰일 수 있다고 주장하였다. 그는 당시의 라틴어 교수방법에 대한 개혁에서 출발하여 완벽한 초등학교의 이론과 조직화까지 시도하였다. 그러나 시대를 앞선 그의 이론에도 불구하고 불행히도 한 세기 반 이상이나 잊혀졌다. 그래도

교육개혁이 1순위로 이루어져야 한다. 따라서 교육개혁의 1순위가 교사가 아니라 소규모학교, 소규모 학생수의 학급이 되어야 한다는 것을 인식시키는데 그 목적을 두었고, 또 중등학교의 진로교육을 통해서 다양한 직업세계를 탐색하고 자기 자신의 특기적성에 따른 적합한 진로 및 직업을 계획하고 선택할 수 있는 능력을 기르게 하는데 그 목적이 있다고 하겠다.Ⅱ. 청소년진로지도(진로교육)의 개념70년대 초기부터 발전을 서둘러 온 생애 교육(ca

교감의 지위와 역할 및 자질요건0kⅠ. 서 론오늘날 우리 사회는 산업사회에서 정보화와 지식화에 따라 개인과 국가 사회의 장래를 좌우할 수 있다. 이러한 지식기반사회에 대비한 미래지향적인 사고에 의하여 학교를 운영하지 않으면 살아남기 어려울 것이며 교육도 시대의 변화에 따라 내용과 방법과 환경의 변화를 통해 교육경쟁력 확보를 위한 노력을 하지 않으면 안될 것이다. 따라서 학교 구성원 모두가 투철한 개혁 의지를 갖고 있어야 함은 물

교육 기능의 재검토와 더불어 지금까지 학교 교육에의 의존경향을 탈피하고 가정 교육이나 지역의 교육력을 회복시켜 상호제휴협력하는 관계를 유지하면서 지역의 교육환경을 정비하고 다양한 교육활동을 통한 생애학습으로서 학습기회를 제공하는데 의의가 있다. 앞으로의 학교 교육은 아동학생이 스스로 생각하고 주체적으로 판단하여 행동할 수 있는 자질과 능력 육성을 중시하는 새로운 학력관을 모색해야 한다. 지도 내용과 방법은 교사의