초등 4학년 2학기 사회과 교재 분석 및 평가

초등학교 3학년까지는 그림지도 중심으로 나오고 4학넌부터는 실제 지도를 분석하는 작업이 이루어진다. 처음 제대로 된 지도를 접하는 과정에서 지도에는 너무 필요이상의 정보가 많이 들어있다. 조금은 단순화하면서 실제 지도로 무리가 없는 초등학생 학습용 지도제작이 필요하다. 축척학습에 나온 지도 역시 축척을 구분하기에는 너무 상세한 정보를 담고있어 지역 구분이 힘들게 되었다. 재구성한 교재에서도 사회과 부도의 지도를 사용하였지만

사회과 교육과정은 교과서는 물론 사회과의 수업까지도 규정하는 기능을 한다. 여기서는 역사 영역과 관련된 초등 사회과 교육과정이 어떻게 교과서로 편찬되는지를 살펴보기로 한다. 이는 교육과정이 어떻게 교과서 체제 및 내용 구성에 미치는지를 가늠해 볼 수 있는 요인이 되기 때문이다. 2009 개정 교육과정에 따른 초등 사회과 역사 영역의 교과서가 보급되지 않았기에 5학년 2학기 실험본 교과서를 참고 자료로 분석하였다. 2009 개정에 의

분석하여 1,2학기 구분없이 교육과정을 재구성할 필요성이 있다. 2. 교재 연구의 사례: ASSURE 모형 적용2.1 단원의 선정최근 신용 불량자가 사회적 문제로 대두되고 있다. 신용불량자들의 문제는, 그들의 여력 이상의 무계획한 소비를 했다는 점에서 올바른 소비 활동을 하지 못한 것으로 이해될 수 있다. 또한 초등학생들의 인터넷을 통한 아바타나 게임 관련 상품의 무분별한 소비행태도 문제시 되고 있어 초등학교에서의 올바른 소비 생활에 대한 지도

및 역사적 상황에 대한 이해’영역 역시 6학년 1학기에 집중되어 있어 역사 영역의 6학년 편중이 심각함을 드러내고 있다.참고) 정미화, 학문중심 교육과정관에 비추어 본 초등 사회과 교육내용 변천 분석-역사영역을 중심으로- 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문,2000.4. 재구성의 관점1) 학문중심 교육과정학문 중심 교육과정의 발달에 결정적인 영향을 미친 것은 1960년 브루너에 의하여 출판된 ‘교육과정’이라는 세미나 보고서이다. 1957년 소련

초등교과교재 및 연구법교재 제작 및 모의수업사회과 4학년 2학기목 차 Ⅰ. 단원 분석 11. 단원의 개관2. 선택한 단원의 문제점3. 단원 재구성방향Ⅱ. 교재설명 41. 아날로그 교재2. 디지털 교재Ⅲ. 교수학습 과정안 9Ⅳ. 소감 및 후기 30Ⅴ. 참고문헌 31Ⅰ단원 분석1. 단원의 개관1) 대상 학년4학년 2학기2) 단원명3. 사회 변화와 우리 생활① 현대 사회와 가족② 성역할의 변화3) 단원의 개관대단원 3. 사회 변화와 우리 생활은 가족 구성, 성 역