[원격교육활용론] 미국의 특성에 따른 원격교육의 발전과정과 현실

원격교육을 강조하고 이를 장려하는 추세가 서서히 고개를 들고 있는데 그 원격 교육의 효과성에 대하여 제시하고자 한다. 제시 방법은 원격교육의 정의에서부터 그 특성, 현황, 원격교육의 원칙 순으로 제시할 것이며 그에 따른 결론 및 제언으로서 원격교육의 효과성을 부각시키고자 한다. Ⅱ. 본론1. 원격교육의 개념원격 교육은 가르치는 곳과 분리된 곳에서 일어나는 학습으로 결과적으로 특수한 조직과 행정의 조율뿐 아니라 코스 설계에 대한

현실적으로 초․중․고생의 4명중 1명이 이런저런 구실로 집단따돌림을 매일같이 당하고 있다. 이들이 교실에서 집단따돌림과 괴롭힘에 지칭해 부르는 용어조차 현란하기 이르기까지 무궁무진하다.결국 이 모두가 집단따돌림과 괴롭힘, 즉 `집단따롭힘`의 상황과 그 복잡성, 그리고 왕따의 정교성을 보여준다. 아이들은 필요하다면 교사까지 따돌림하고 있는 실정이다.3) 집단 따돌림의 학교 교육 과정- 여기에서 다뤄질 내용은 `집단 따돌림의 희생

원격교육 시스템을 상호 비교하는데 많은 어려움이 있다. 그러므로 본 연구는 국내 제품들을 중심으로 개발 및 활용되고 있는 제품의 현황과 각각의 기능을 비교 분석하여 향후 원격교육 시스템 설치 및 운영을 보다 효율적으로 사용하는데 그 목적이 있고, 나아가 보완되어야 할 부분과 원격교육시스템의 활용 방향을 제시하고자 한다.2. 연구의 내용 및 방법첫째, 원격교육의 개념과 발달과정 및 원격교육의 특성 그리고 사례들을 살펴보고, 원격교

따른 학습방식과 기능•형태 뿐만 아니라 사이버교육기관의 규모, 발달수준, 제공해야 할 컨텐츠 포맷의 특성까지 고려함으로써 가장 복합적인 준거들을 다각도로 고려한 분류라는 점에서 매우 큰 시사점을 제공하는 접근 중의 하나이다. ① 비전용 (非專用) 시스템 형 , ②강사 주도형, ③ 코스 관리형, ④학습 관리형, 그리고 ⑤ 토탈 솔루션형 등 다섯가지로 분류된다. 이와 같은 유형들이 다각적인 준거들을 어떻게 포괄하고 있는지 그 세부 내용을

교육!! 동일화 획일화된 교육을 받지만 내가 부족한 측면은 반복해서 들을 수 있다는 장점 등이 원격교육의 특성으로 꼽힌다. 우리 조는 이러한 장점을 지닌 원격교육 중에서 중국의 원격교육을 살펴보았다. 한국이나 미국, 일본 등의 선진 원격교육시스템을 가지고 있는 나라들이 주위에 있기 때문에 중국은 상당히 발전된 원격교육 시스템을 빠른 시간에 접하고, 스스로 구축하고, 사용할 수 있었다. 그리고 지금도 사용하고 있다. 앞으로 우리 조가