[교육심리학]Vygotsky의 언어발달이론과 초등 국어교육 시사점
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비고츠키의 언어발달이론에서의 언어는 인지 발달의 중심 역할로 논리적 사고와 새로운 행동을 배우게 하는 중요한 문화적 도구라고 할 수 있으며, 이에 사고와 새로운 지식의 획득에도 큰 영향을 준다고 보고 있다.
언어란 도구로 이루어지는 교육의 중요성에 대해 알아볼 수 있을 것이며, 교육의 중요성과 함께 비고츠키 언어발달이론을 적용하여 보다 나은 초등 국어교육을 이룰 수 있는지에 대해 알아보았다.
언어의 학습과정이 발달과정을 촉진시켜준다는 비고츠키의 이론과 언어와 사고 발달에 대한 이론들을 알아보고, 이 이론들이 국어과 언어교육에 어떤 방향을 제시해주고 있는지에 대해 살펴보았다.
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- 목차
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
1.1 비고츠키의 언어발달이론
1.2 고등정신 기능의 발생과 내면화(Internalization)
1.3 근접발달영역(ZPD: Zone of proximal development)과 비계(Scaffolding)
2. 비고츠키와 초등 국어교육
2.1 국어과 교육의 특성
2.2 교수법 및 학습법 모색
2.3 직접 교수법과 비고츠키 언어발달이론과의 관계
Ⅲ. 결론 및 요약
- 본문내용
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Ⅰ. 서 론
언어는 인간이 사회생활을 할 수 있는 수단이며, 새로운 정보 획득을 가능케 한다. 이를 근거로 언어는 개념적 사고나 논리적 사고와 같은 인지적 활동의 매개체가 되며 교사가 아동에게 가르치려는 바를 전달하는데 중요한 수단이 되고 있다. 언어가 없이는 인간관계 또한 성립될 수 없을 만큼 인간과 언어는 밀접한 관계로써 언어는 인간의 인사표현 및 소통의 가장 중요한 수단이라고 정의 내릴 수 있다.
대부분의 경우, 사회구성원들은 각각 그 나라에 따른 언어를 큰 어려움 없이 습득한다. 이에 언어교육의 필요성에 언급하고자 하는 것은 언어의 수행정도가 중요한 수단으로 그 기능이 보다 체계적이고 효율적으로 이루어져야 함에 목적을 두고 있기 때문이다. 보다 효과적인 언어능력으로 향상시키기 위해 그리고 국어교육의 목표인 창의적인 국어 사용능력의 질적 향상을 위해 구체화할 수 있는 방안을 알아보고자 한다.
비고츠키의 언어발달이론에서의 언어는 인지 발달의 중심 역할로 논리적 사고와 새로운 행동을 배우게 하는 중요한 문화적 도구라고 할 수 있으며, 이에 사고와 새로운 지식의 획득에도 큰 영향을 준다고 보고 있다. 또한 인간이 사고를 하기 위해서는 학습 과정을 거치면서 개인이 자신 내부로부터 내면화시키기 위해 언어를 정신적 도구로 사용한다고 보고 있다. 이런 점을 바탕으로 사회적 차원에서의 상호 작용이 중요시되는 것을 전제로 이루어지는 지식의 구성 및 습득, 언어적 발달의 특징을 알아볼 수 있고, 내적 성숙과 동시에 언어란 도구로 이루어지는 교육의 중요성에 대해 알아볼 수 있을 것이며, 교육의 중요성과 함께 비고츠키 언어발달이론을 적용하여 보다 나은 초등 국어교육을 이룰 수 있는지에 대해 알아보기 위해 그 목적을 두고 있다.
비고츠키의 언어발달이론에 의한 초등학교 언어학습의 방향 설정은 기존연구를 토대로 살펴볼 것이며, 그 내용은 다음과 같다.
첫째로 교사와의 적절한 상호작용, 둘째는 학교에서의 또래집단의 공동생활 및 협동 활동으로 인한 언어발달의 촉진 과정, 셋째로는 매개체의 활용으로 효과적인 언어발달 과정을 모색할 것이다.
또한 언어의 학습과정이 발달과정을 촉진시켜준다는 비고츠키의 이론과 언어와 사고 발달에 대한 이론들을 알아보고, 이 이론들이 국어과 언어교육에 어떤 방향을 제시해주고 있는지에 대해 살펴볼 것이다.
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
1.1 비고츠키의 언어발달 이론
언어발달은 자연적이고 생득적인 발달과 외부 환경과의 상호작용인 학습을 통해 이루어지는 것이기에 학습과 발달의 밀접한 관계에 대해 우선적으로 알아야한다. 이에 비고츠키는 학습과 발달의 관계에서 교육은 학습으로 발달을 유도할 수 있으며, 적극적인 학습으로 인하여 그 발달이 촉진될 수 있다고 주장한다. 한성희(2004), “비고츠키의 언어발달이론과 초등 국어교육에의 시사점”
이는 일방적인 학습의 영향력만을 강조한 것이 아니라 학습과 발달의 관계는 보다 상호적이며, 학습이 발달에 영향을 줄 뿐만 아니라 발달이 학습에 영향을 주기도 한다는 것으로 볼 수 있다. 즉 학습이 이루어지기 위해서는 어느 정도 생득적으로 발달되어진 후에 가능하다는 것을 부정한 것이라기보다, 적극적인 학습의 역할에 더욱 초점을 둔 것이라고 할 수 있으며, 이로 인해 학습이 발달을 촉진시킬 수 있고, 발달을 일으키는 원인이 될 수 있다고 것이다.
- 참고문헌
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참고자료
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Venger. L.A., The emergence of perceptual actions, 1977
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