아동중심 놀이치료(분석놀이치료, 생태학적 놀이치료)

아동, 자폐증)의 교육적 조치, 치료 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 특징Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 인지Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동Ⅴ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 반향어Ⅵ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 교육적 조치1. 정신 분석적 방략2. 내담자 중심 요법3. 행동적 방략4. 정신 교육적 방략5. 발달 방략6. 생태학적 방략Ⅶ. 자폐(전반

아동의 언어발달2) 가정환경요인과 자폐아의 언어발달Ⅶ. 자폐성 아동의 교육적 조치1. 정신 분석적 방략2. 내담자 중심 요법3. 행동적 방략4. 정신 교육적 방략5. 발달 방략6. 생태학적 방략Ⅷ. 자폐성 아동을 위한 가정지도 프로그램1. 미국의 프로그램1) 조지아주 러틀랜드 센터의 발달 치료 프로그램2) 노스 캐놀라이나의 TEACCH프로그램3) 미주리 주 세인트루이스의 주데빈 센터 프로그램4) 테네시 주 네시빌의 지역 개입 프로그램2. 일본의 프

분석 이론에 근간을 두고 있다. 이 방법을 적용하기 위해서 전문가들은 먼저 부모와 가족을 조사해서 이들의 문제를 찾아내려고 애썼고, 부모들은 죄의식에 시달렸다. 결국 이 방법으로는 치료 효과를 얻지 못했다. (2) 행동 주의적 방법정신 분석적 방법의 한계와 반발로 등장한 것으로, 1950년대에 B. F. Skinner 등의 행동과학파를 중심으로 발전했다. 현재 특수 교육에서 많이 사용하고 있다. 자폐적 성향을 지닌 아동의 행동 지도에서 가장 중요하게 사

놀이는 보는 관점에서 따라 다양하다. 종합하여 보면 놀이는 활동자체가 목적인 즐거움이고, 자유로는 행동이며, 동기에 있어서 자발성이 가지며 비조직적, 비지시적이지만 규칙 수용이 가능하고, 이해관계에서 초월하고 모든 갈등으로부터 벗어나는 등의 특징으로 요약할 수 있다. 2. 놀이의 의의놀이의 의의를 학습, 교육, 평가 및 치료의 네 가지 측면에서 고찰하고자 한다. 1) 놀이는 아동에게 단순히 즐거움을 주는 것일 뿐만 아니라, 놀이시간이

자폐아동에 대한 서비스아동복지Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 자폐에 대한 정의, 원인 및 특성(1) 자폐의 정의 (2) 자폐의 원인(3) 자폐의 특성 2.자폐증의 치료방법들(1) 정신 분석적 방법(2) 행동 주의적 방법(3) 생태학적 방법(4) 약물 치료⑸ 언어 치료⑹ 놀이 치료⑺TEACCH 프로그램⑻주데빈센터 프로그램 (JCP : Judevior Center Program)⑼ 러틀랜드센터의 발달치료 프로그램⑽지역 개입 프로그램⑾언어발달프로그램3.자폐아 부모를 위한 프로그램⒧지지집단