[정신지체아교육]정신지체아(정신지체아동)의 지역사회중심학습,개별화학습,수량학습, 정신지체아(정신지체아동)의 경험학습,선택학습

정신지체아동의 원인과 정신지체아동의 조기교육, 정신지체아동의 수량교육, 정신지체아동의 성교육, 정신지체아동의 인형극교육, 정신치제아동의 역할놀이교육 심층 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 정신지체아동의 원인1. 유전적 원인1) 다운증후군2) 페닐케톤뇨증2. 환경적 원인1) 중독2) 바이러스Ⅲ. 정신지체아동의 조기교육Ⅳ. 정신지체아동의 수량교육1. 정신지체아의 수량 영역 학습지도1) 정신지체아의 학습 특성2) 정신지체아의 학습지도 시 문제점2

아동교육의 정의분류 및 교육방법시각장애아청각장애아정신지체아지체부자유아언어장애아정서행동장애아학습장애아중도중복장애아■한 국 특 수 아 동 교 육 의 현 황장애인 가족특수교육의 현실■한국특수아동교육의 문제 및 개선방안환경적 요인정책적 요인특수교육 정책 현안과제 추진사항 및 방향장애인교육제도 개선의 필요성조기교육특수교육심사위원회개별화 교육계획통합교

교육의 대상 아동최근에는 특수아동 속에 영재아를 포함시키는 것이 일반화되고 있다. 특수아동은 대체로 다음과 같이 분류되고 있다.분류에 앞서서 똑같은 아동이란 없으며 아동은 독특하여 각자 다르다는 것을 전제해야한다. 따라서 특수 아동의 경우 먼저 한 개인으로서 간주 된 후, 그 다음 어떤 면에서 특수 아동과 일반 아동이 차이가 있는지 고려되어져야 한다.첫째, 지적으로 우수하거나 지체된 아동으로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아,

교육과정의 개정 경과Ⅴ. 특수학교교육과정의 개정 내용1. 정신지체․정서장애1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육2) 생활 중심 강조3) 기본 교육과정 개념 도입4) 다양한 직업교과의 개발과 운영5) 치료교육활동의 탄력적 운영6) 수업시간 배당의 융통성 부여7) 재량활동 확대와 자율성 보장2. 시각장애․청각장애․지체부자유1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육2) 사회 적응능력의 신장 및 기본교육의 충실3) 일반

정신지체아 교육은 사립학교가 제일 먼저 시작되어 70년대에 사학중심으로 이루어지다가 80년대에 이르러 공립학교가 크게 확대되었고 90년대에 비로소 국립학교가 설립되었다. 1998년 현재 사립학교 38개교, 공립학교 25개교, 국립학교 1개교로 총 64개 정신지체 학교가 운영되고 있다. 1974년 특수학급이 일반 초등학교 내에 처음으로 설치된 시기를 기점으로 정신지체아동의 교육에 대한 관심이 높아지는 계기를 맞게 되었고 이러한 영향을 받아 사립학교