[정신지체아교육]정신지체아교육의 특징,목적, 정신지체아교육의 국어교육,지역사회중심교육,기능적생활중심교육,생활기능교육,생활환경학습,지도방법

학습이 거의 불가능하다.- 사회적 적응이 거의 불가능하고 흔히 걸음걸이나 운동기능에 이상을 나타내며 초기 아동기부터 지속적인 보살핌과 지도감동이 필요하다. 정신지체의 유병률은 일반인구의 1%이며, 남자가 전체의 60%로서 남자에게 더 흔하다. 정신지체는 지속되는 경향이 있으나 반드시 평생 동안 지속되는 것은 아니며, 진행경과는 신체적 요인과 환경적 요인에 의해 영향의 받는다. 경미한 정신지체아는 적절한 교육과 훈련을 통해 여

특수교육학개론정신지체개요1. 정신지체의 정의1.1. 지적수준과 관련된 정의1.2. 적응행동과 관련된 정의1.3. 필요에 근거한 정의2. 정신지체 진단과 평가2.1. 지적 기능의 평가2.2. 적응행동의 평가3. 정신지체의 원인과 예방3.1. 원인3.2. 예방4. 정신지체의 특성4.1. 정신지체아의 일반적인 특성4.2. 행동적 특성, 사회정서적 특성4.3. 학습 특성4.4. 말과 언어 특성5. 정신지체 지도방법5.1. 직접교수법5.2. 기능적 교육과정5.3. 자기결정 기술1. 정

사회적 기술은 점진적인 학습을 통해서 습득될 수 있고, 문화권 내에 있는 다양한 사회적 중개자(시설, 개인 등)에 의해 주로 영향을 받는다. 일반적으로 사회의 구성원들이 사회적 기술을 습득하는 과정을 사회화라고 한다.사회화는 학교생활의 중요한 산물이므로 사회적 기술에 장애를 지닌 아동들에게 또래, 교사 및 부모들과의 원만한 대인관계를 맺을 수 있도록 지도할 수 있는 훈련 프로그램은 일반교육자, 특수교육자 및 정신건강 문제 전문가

정신지체아의 효과적인 국어교과 교수방법1. 교과의 개념교과(subject matter)란 가르치는 입장에서 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 계통을 세워 조직해 놓은 묶음인데, 국어, 사회, 수학 등의 교과목이 그 예이다. 각 교과는 주된 교재로 교과서가 있어서 교사는 교과서를 매개체로 삼아 학생을 지도하며, 학생들은 학습목표를 달성하기 위한 하나의 학습재료로 삼게 된다.2. 교수의 개념교수(teaching)란 학습자들이 무엇인가를 배울 수 있도록 도와주

교육의 교과별 학습지도의 전통 때문에 바라는 대로의 창조 활동은 불가능한 것으로 보이나 멀티미디어 사회의 학교라면 공학 시대에 새로운 재능을 발휘하도록 하는 사회적 환경에 힘입어 그렇게 변해야만 될 것이다. 셋째, 다양한 정보에 기초한 학습으로 정보의 종류는 크게 나누어 영상, 도형, 문자, 숫자, 음성 등이 있다. 멀티미디어 사회라 함은 틀림없이 다양한 정보가 대량으로 생겨나는 사회를 의미한다. 그런 사회에 대응하기 위해서는 학교