[교육사상가] 세계의 교육사상가 교육론

교육사상)코메니우스 (1592-1670)체코의 모라비아 출생목사이며 교육사상가대학에서 철학과 신학을 전공하면서 과학에도 많은 관심1650년 학교 설립 후 학교개혁 운동전개17세기 실학주의적 교육사상을 교육이론으로 구체화 근대 교육의 아버지- 과학적 교수방법, 자연주의 교육원리, 범지사상 창안, 만인교육론 주창, 학교교육론 주창루소, 페스탈로치, 헤르바르트, 듀이 등에 영향코메니우스의 교육사상- 세계관 : 기독교적 세계관인간관 : 기독

교육사상가의 경우에 대해서는 말할 필요가 없을 것이다. 그럼에도, 특히 국내에서는 프레이리 교육론의 변증법적 성격을 규명하고자 하는 노력의 결과물을 찾아보기 힘든 실정이다. 또한, 헤겔-맑스주의의 시각에서 프레이리 교육론에 비판적으로 접근하고자 하는 시도도 지금까지는 없었던 것으로 파악되고 있다.국내에서나 세계적으로도 ‘프레이리’는 하나의 신드롬을 구성하고 있다. ‘Freirean’이란 신조어가 통용될 정도로 프레이리 교육론이

세계를 창조하는 일”이었다. 비록 그의 사상과 정확하게 일치하지 않는 부분이 있기는 하지만 그가 전개하고자 했던 전반적 사상에는 동의함을 우선 표하는 바이다. 그럼 이제부터 를 읽으면서 생각해 보았던 단어들과 문장들을 들어가면서 나름대로의 견해를 써내려 가보도록 하겠다.우선 파울로 프레이리는 교육의 궁극적인 목표는 인간해방임을 알리고, 평생을 통해 이를 실천한 20세기의 대표적인 교육사상가이다. 브라질의 빈민지역

교육문화연구회 역, 파울로 프레이리 저. 『희망의 교육학』. 서울: 아침이슬, 2002, 67쪽.프레이리에게 인간화는 교육의 궁극적 목표이자 사회변혁의 방향이며, 인간 모든 행동의 궁극적 지향점이다. 그는 모든 사회제도와 인간 활동은 진실한 인간화를 촉진할 수 있는가의 여부에 의해 평가되어야 한다고 보았다.프레이리의 교사론프레이리의 교육론은 비판적 의식을 함양하는 교육을 통해 개인의 성장과 발달 및 사회의 변혁을 지향한다. 그렇기 때

교육제도 대신 인간화 교육의 필요성을 강조했다. 기존의 교육을 사회의 질서에 순응케 만드는 은행 저금식 교육 이라고 비난하며 문제제기식 교육을 역설한 것도 같은 맥락에서 나온 주장이다. 가난하고, 억눌린 사람들의 입장에 서 있었던 저자의 교육철학은「페다고지」이외에도「교육과 의식화」「프레이리의 교사론」등 저자가 쓴 20여 권의 책에 담겨 있다.프레이리 교육론의 주요한 세 가지 개념이 소개된다. 교사가 학생에게 일방적으로