고등학교 2학년 수행평가 과제 제작

학교에서부터 영어교육을 하는 것이 맞는가?①영어권의 문화는 무엇이든 좋다는 식의 생각을 가질 우려② 읽기쓰기셈하기의 기초능력 배양에 소홀③ 사교육 및 초등학생의 정서 등에 부작용2,3,4학년의 영어교육에서는 원칙상, 문자가 도입되지 않음견해 학생들이 문자언어를 학습하기를 원할 경우에도 문자언어를 제시하지 않아야 하는 것2. 제 7차 초등 학교 영어 교육과정에서 예상되는 문제점① 초/중등간의 연계와 관련하여초/중등간

평가 : 자기평가는 개인이 수행한 행동의 질을 자기 스스로 판단하는 방법을 말한다. 자기평가 단계에서는 자기 관찰된 행동을 기초로 하여 변화시킨 목표행동 실천에 만족도를 평가하고 자기강화를 실시하여 자신의 현재 행동을 객관적으로 통제할 수 있게 한다. 그리고 목표도달에 대한 자기평가는 자신에게 보상을 주는 만큼 솔직하고 성실하게 이루어지도록 한다.▶ 자기강화 : 자기강화는 개인의 바람직한 행동에 대해 스스로 긍정적인 강화물을

학교 4학년(Grade 4)6) 초등학교 5학년(Grade 5)7) 초등학교 6학년(Grade 6)8) 중학교 1학년(Grade 7) 9) 중학교 2학년(Grade 8) 10) 중학교 3학년고등학생(Grade 9-12)3. 미국 인터넷 교육자료 개발 사업 : FREE 4. 미국 캘리포니아 주 DHS 프로그램1) 정부 지원금 할당2. 프로그램 내용3) 교사 연수Ⅶ. 향후 교원정보교육의 발전 과제1. 연수원 조직의 교육정보화2. 원격연수를 통한 교육정보화1) 적정 연수 인원2) 강의매체 선택3) 강의 매체 제작자4) 과정 운영자의 역

학교보건교육의 새로운 발전의 계기가 되었다. 6) 제6차 교육과정기(1992. 10-1997. 12)의 국민학과정(문교부 고시 제1992-16호, 92. 9. 30)은 1․2학년은 1995년 3월 1일부터, 3․4학년은 1996년 3월 1일부터, 5․6학년은 1997년 3월 1일부터 단계적으로 시행하였다. 중학교 교육과정(교육부 고시 제1992-11호, 92. 6. 30)은 1995년 3월 1일부터 시행되었고, 고등학교 교육과정(문교부 고시 제1992-19호, 92. 10. 30)은 1996년 3월 1일부터 시행되었다. 1996년부터 초․중․고등학교의 체

수행평가의 특징Ⅳ. 수행평가의 적용 시 주의사항1. 동화의 편견2. 대조의 편견Ⅴ. 수행평가의 문제점과 해결 방안Ⅵ. 수행평가의 내실화 과제1. ‘타일러의 논리’에 근거한 평가 방식에 대한 반성2. ‘행동 목표’에 대한 비판3. ‘참 평가’ 과제 제작을 위한 여덟 가지 기준1) 학생들이 알고 있는 것, 할 수 있는 것을 평가하기 위한 과제는 학교 내에만 국한된 것이 아닌 학교 밖의 세계에서 부딪칠 수 있는 것이어야 한다2) 학생들을 평가하기