[문헌정보] 독서지도 방법론과 실제

정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 필요성1. 독서 교육의 필요성2. ICT교육의 필요성3. ICT와 연계한 독서교육의 필요성Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 지도계획1. ICT활용 독서지도 계획1) 학급홈페이지2) 플래시 독서 퀴즈대회2. 다양한 독서 활동1) 사전 지필 OX퀴즈2) 오프라인 지필 평가3) 독서 골든벨 대회4) 다양한 독후 활동5) 보상 제도Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 지도실제Ⅶ. 결론참고문헌Ⅰ. 서

독서교육(독서지도)의 내실화 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 독서의 필요성Ⅲ. 독서의 본질1. 독서의 기능과 특성2. 독서의 과정3. 독서의 방법4. 독서의 가치5. 독서의 원리1) 독서의 준비2) 독해3) 독서의 태도4) 독서의 실제Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 이념과 목적Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 내용1. 독서 전1) 독서 지도 위원회 조직 운영2) 시설 여건의 정비3) 독서 분위기 조성2. 독서 후1) 독서와 관련된 각종 경연대회 개최2) 독서 신문 및 독서 정보물

문헌정보학과로 명칭변경-소속대학: 문과대학-전공선택과목: 기록과 문화, 정보디자인과 브랜드전략, 글로벌정보읽기와 커리어개발, 최신정보기술동향, 정보미디어의 역사와 문화, 문헌데이타베이스론, 인터넷정보원, 정보와 사회커뮤니케이션, 인문사회과학정보원, 과학기술정보원, 독서지도, 멀티미디어 정보론, 장서개발론, 콘텐츠구조론, 기록관리학개론, 전자출판, 정보의 전자상거래, 현장실습 Ⅰ~ Ⅲ, 색인 및 초록작성, 의미웹개

실제 자료의 일부를 이용한 간단한 검사가 이루어지고, 그 결과를 통해 학습자와 텍스트 사이의 결합이 양호한지 아닌지에 대한 유용한 정보를 확보하려는 방법이다. 이는 어휘의 난이도, 통사의 난이도, 단어의 길이나 친숙성, 평균적인 문장의 길이, 삽화의 이해도 등이 이 가독성 요인을 구체화하는 방법이 될 것이다. 그러나 가독성이란 독서에 대한 흥미보다는 문학 제재 선정에서 부차적이라고 보는 것이 일반적이다. 따라서 학습자의 흥미에 적

독서교육의 이론과 실제』 (서울:한국 도서관 협회, 1999), p.3독서라 함은 쓰여 지거나 인쇄된 필자의 사상과 감정의 표상을 독서의 세 가지 조건이라고 할 수 있는 읽을 자료 독자의 지식, 생리적, 지적 활동인 독서력의 상호작용에 의하여 독자의 마음속에 깊이 재구성되는 과정이라고 할 수 있다. 손정표, 『신독서 지도 방법론』 (대구:태일사,1999), p.14독서는 글에 제시되어 있는 정보와 독자 자신의 배경 지식을 결합하여 ‘의미를 구성하는’ 역동적