[태교] 태교 과학인가, 미신인가(음악태교 중심)

태교신기, (서울:성보사), 2005.이영춘, 차례와 제사, (서울:대원사), 1998.조성을 외 역. 유교사(학술총서 14) 호천방랑. 이론과실천. 1990.정주근, 제주도무속과 서사무가, (서울:역락), 2001.황의동, 유교와 현대의 대화, (서울:예문서원), 2002.논문김수청, 한국민족문화:유교의 생명관과 안락사문제, (부산:부산대학교 한국민족문화연구소), 2004.최진봉, 한국의 유교제사에서 본 기독교 sacrament 이해: 기제사와 성찬 성례전을 중심으로참고사이트http://my.dream

태교는 예쁜 사람의 사진을 보거나 아름다운 명화를 보는 것으로 인해 엄마가 받은 감정적인 자극이 아기의 뇌에 전해져 풍부한 감성을 가진 아기로 기르는 것을 말한다. 그러나 태교 방법의 효과에 대해서는 앞으로 많은 연구가 필요하다.* 참고문헌아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016성장

음악태교임신 중 태아에게 음악을 들려주는 태교법으로 원리는 음악의 리듬이 임신한 여성의 뇌신경 세포를 자극한다는 점에 착안한 것이다. 이것이 태아에게 영향을 주어 잠재적인 능력이 개발되며, 두뇌ㆍ인지력ㆍ감성발달에 도움을 주는 것으로 알려져 있다. 또 태아가 정서적으로도 안정감을 느낄 수 있으며, 뇌가 일으키는 α파로 인해 엔도르핀이 분비되어 상상력ㆍ집중력ㆍ창조력이 키워지기도 한다. 임신 초기부터 시행하는 것이 좋다.음악

중심적 태도를 영적으로 형성하게 한다. 놀라움, 예술(그림의 아름다움, 음악의 울림, 시적 힘)은 바로 이 루찌퍼의 선물이다. 즉 자유를 선물 받았다. 루돌프 슈타이너는 우리는 이 두 번째 흐름에 의해 자주의식, 내면적인 개별성과 인성에 도달할 수 있다. 그리고 동시에 우리 내면의 루찌퍼적인 흐름에 의해 지혜로울 수 있다고 했다. 영아의 반항기는 5세 까지 이어질 수 있으며, 어른들은 자신들의 대응방법에 한계를 느끼게 되면 명령이나 금지의

태교는 이미 기원전서부터 존재했으나, 서양의 태교는 1980년 UNESCO에서 노벨상을 가장 많이 차지한 민족인 유태인에 대해 연구하다가 유태인의 교육에 관심을 가지면서 비로소 태교에 관심을 갖기 시작하게 되었다. 그 모태 교육의 중심 이론도 그 때까지는 과학에 근거한 것이 아니었으나 그 과학적 근거는 바로 대뇌 생리학이며 발생 후 8주차에 대뇌의 근저인 신경구가 생기면서 교육은 가능하다고 생각하게 되었고, 지금은 동양의 태교에 집중하여