[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기

의 대상에서 가장 무서운 적으로 변하는 것이다. 이로 인해 많은 사람들은 자신이나 자신의 자녀들이 배제된 영재교육을 찬성하지 않는다. 영재교육을 통해 천재가 더 우수해지게 된다면 이로 인해 영재교육이 있기 전보다 실력의 격차가 더 심해지지 않을까 하는 우려 때문이다. 비단 천재 뿐 아니라 대부분의 사람들에게 있어서 교육의 중요성은 누구나 아는 바이다. 어린 시절의 교육과 환경의 중요성은 프로이트나 에릭슨, 피아제 등과 같은 심리학

- 목 차 -Ⅰ. 생애와 업적 1. 가드너의 성장과정과 업적 2. 가드너의 학문적 배경 1) 에릭슨(Eric Erickson)의 사회 심리학적 이론2) 브루너(Jerome Bruner)의 지육중심 교육사상과 인지이론 Ⅱ. 가드너의 교육사상1. 유아관 및 인간관 1) 모든 아이들은 똑같은 방식으로 배우지 않는다.2) 모든 아이들은 어느 정도 창의성을 지닌다.3) 5세 이하의 아이들은 영역과 분야에 무관심하다. 4) 모든 개개인은 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다.5) 모든 사람은 각각의

이론은 남성의 발달을 중심으로 연구되었다. 이에 따라 기존의 심리학자들은 여성의 경험이 인간 발달에 대한 심리학적 설명에 부합하지 못한다고 하였다. 즉 남성의 발달과 부합하지 못하는 여성의 도덕 발달은 어디까지나 비정상적이고 열등할 수밖에 없다는 것이다. 그러나 남성을 위주로 한 발달 이론 체계에 양성 모두를 일반화시킬 수는 없을 것이다. 남성적 시각의 발달 이론의 수립은 프로이트(S. Freud)로부터 시작된다. 프로이트는 남자 아동의

의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론1) 전인습적 수준2) 인습적 수준3) 후인습적 수준2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점Ⅲ 결론참고문헌2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 에릭슨의 성격발달단계이론1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)2) 초기 아동기 :

심리학(ego psychology)의 아버지로 불리기도 한다. 그는 자아를 프로이트처럼 원초아에 종속되거나 보조적인 것이 아니라 성격의 독립적인 부분으로 보았다. 개인의 자아는 부모와 사회적 및 역사적 환경의 영향을 받으며 평생을 통해 성장하고 발달한다고 믿었다.셋째, 프로이트가 본능을 주로 강조한 반면 에릭슨은 전체 성격의 형성에 문화, 사회, 역사의 영향을 인식하였다. 인간은 생물학적 힘인 본능에 전적으로 지배되지 않으며 이러한 힘이 아동기