[교육행정] 행동과학론

과학은 인간의 행위를 학문간 협동적 접근법(interdisciplinary approach)에 따라 구명하고자 하는 학문이다. 그러므로 인간의 행위에 대한 이론의 수립을 목표로 여러 과학분야에서 이루어진 행동연구를 하나의 통일적 이론체계로 종합하려는 학문으로서의 성격을 갖는다. 행동과학의 배경이 되고 있는 학문은 심리학, 사회학, 인류학을 주축으로 사회지리학, 정신분석학, 경제학, 정치학, 법학 등의 행위측면 등이 포함된다.2. 행동과학이론의 의의교육행정

교육행정협동프로그램에 의해 전개된 소위 ‘이론화 운동’ 이 결정적인 역할여기서는 1950년대를 전후한 이전 단계와 이후단계로 구분이유 : 그 이전에 이미 타학문에서 발달한 이론들을 원용, 현재의 교육행정이론의 기초를 이룸기존 학문의 발전된 이론을 수용하여 교육행정이론으로 정리한 1950년대까지의 타학문의 수용단계를 고전이론과 인간관계론 시대라고 함이후 타학문과 보조 맞추거나 독자적인 이론을 개발하는 발전단계가 행동과학론

교육행정 이론의 발달교육행정 및 교육경영1. 고전이론2. 인간관계론3. 행동과학론4. 대안적 관점: 전문적 학습 공동체* contents* 들어가기 전~!과학적 관리론 단계인간관계론행동과학론기간1910～19351935～19501950～현재이론행정학 고전이론행정조직에 관한 원리수립행정학∙경영학의 인간관계 이론민주적 원리의 개념화교육행정 이론의 본격적단계 발전Part 1. 고전이론Taylor 테일러 (1910~1930) 과학적 관리론(Scientific Management)작업과정 분석

행정제2절 장학의 발달 과정제2절. 장학의 발달 과정장학 형태시기장학방법교육행정 관련이론관리장학1750~1910시학과 강제과학적 관리론1910~1920과학적 장학1920~1930관료적 장학협동장학1930~1955협동적 장학인간관계론수업장학1955~1965교육과정 개발행동과학론1965~1970임상장학발달장학1970~1980경영으로서 장학일반체제론1980~현재인간자원 장학지도성으로서 장학인간자원론1. 관리장학 시대(1750~1930)초창기비전문가가 학교의 시설

교육행정학의 이론정립을 위한 연구 활동 단계의 세 단계를 거쳐 발달해왔다. 능률본위의 단계는 1910년에서 1935년까지의 시기로 이 단계를 고전적 조직이론의 단계라고도 하는데, 테일러(Frederick W. Taylor)의 과학적 관리론을 주축으로 하여 파욜(Henri Fayol)의 과학적 관리론과 베버(Max Weber)의 관료제이론, 귤릭(L, Gulick)과 어윅(L .F. Urwick)의 행정관리론 등을 배경으로 하고 있다. 이 시기의 초기 행정학자들은 테일러의 과학적 관리이론에 의해 조직행동을