[초등미술교육] 평면표현지도방법 연구

미술교육과정의 내용을 보면 미술(체험, 표현, 감상)부분과 미술과 생활(이해,감상,창작)두 부분으로 누고 있으며, 첫 번째 영역에서는 미적 대상의 가치를 발견 이해하고, 느낌과 생각의 창의적 표현, 미술품의 가치를 판단, 미술문화 유산을 존중할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 하고 있다.내용체계는 학년별 미적 체험, 표현, 감상영역으로 나누고 있으며, 초등학교의 경우3,4학년은 체험을 통한 자연미와 조형미를 발견하고, 평면과 입체의 특

표현활동수업)의 학습모형1. 표현활동 영역2. 미적 체험 및 감상 활동 영역Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동학습(표현활동수업) 관련 시사점참고문헌Ⅰ. 개요현장에서 이루어지고 있는 미술과 ICT 활용교육이 주로 인터넷을 통하여 이해와 감상교육을 위해 정보를 검색하고 활용하는 쪽에 치우쳐 있으며, 현 7차 교육과정에서 표면적으로 컴퓨터를 도입하여 표현 도구로서 활용한 단원은 없으며 컴퓨터를 활용한 표현 방법의 지도에 관한 연구가 매우

미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 교과내용Ⅴ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 모형참고문헌Ⅰ. 개요한국의 미술 교육 제도로는 훌륭한 교육자(화가)에게 학생이 찾아가는 피교육자의 선택에 의해 이루어진다. 그래서 문하생이 되어 사숙을 하며 교육자가 가진 지식과 기법뿐만 아니라 오랜 경험과 경륜을 거친, 즉 도에 이른 높은 경지까지도 깨닫고 배운다. 단순한 교육 방법이나 획일적인 프로그램에 의해 교육되는 것이 아니

초등학교 미술과(미술교육)의 의의와 이론적 배경, 초등학교 미술과(미술교육)의 그림용어풀이와 도구사용방법, 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법과 창의성개발, 초등학교와 중학교 미술과(미술교육)의 연계 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 의의Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육)의 이론적 배경1. 버트(S.C.Burt)의 구분2. 로웬펠드의 구분1) 착화기(錯畵期)(Stage of Scribble, 2-4세)2) 전도식기(前圖式期) 또는 전상징기(前象徵期)(Pre-Symbolic

초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법과 DBAE수업모형, 초등학교 미술과(미술교육)의 평가, 외국의 초등학교 미술과(미술교육) 교육사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 아동발달이론1. 로웬펠드(Victor Löwenfeld)의 발달단계1) 난화기(2-4세)2) 전도식기(4-7세)3) 도식기(7-9세)4) 또래집단기(9-11세)5) 의사실기(11-13세)6) 결정기(13-17세)2. 게이츠켈과 허위츠, 데이(C.D.Gaitskell, A.Hurwitz, M. Day)의 발달단계1) 조작단계(2-5세)2) 상징표현단계(6-9세)