[국어교육] 멀티미디어는 국어교육에서 어떻게 활용될수 있는가

수설계라는 부분이 교육의 내용을 담는 그릇이라고 생각해 볼 때, 교수설계는 마치 건물을 짓기 전 설계도를 그리는 작업과 같은 것이라고 할 수 있다. 설계도 없이 세울 수 있는 건물은 하나도 없다. 매체활용 또한 그러하다. 특별히 ‘디지털’이라는 키워드와 관련하여 매체활용은 더욱 중요시되고 있는 요소라고 할 수 있다. 현대 기술의 발달과 결합된 교육의 모습은 교수, 학습자들에게 ‘많은 정보를 어떻게 압축하고 보존할 것인가’, ‘어떻게

활용Ⅱ. 학습장애아 또래학습자료(교수자료)1. 자료의 필요성2. 자료의 목적3. 자료의 제작1) 자료 제작 원칙2) 자료 제작 절차4. 자료의 효과Ⅲ. 학습장애아 인터넷활용학습자료(교수자료)1. 필요성2. 목적3. 구성1) 인터넷 사이트 활용 자료를 위한 교육 여건을 조성한다2) 인터넷 사이트 자료를 국어과 듣기 학습에 단계적으로 통합하여 교수-학습 과정에 투입 적용한다4. 효과Ⅳ. 정신지체아 멀티미디어학습자료(교수자료)1. 필요성2. 목적3.

수준별학습자료(지도자료)1. 자료 제작의 필요성1) 새로 개정된 7차 교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 멀티미디어 학습자료가 필요하다4) 경영 이론뿐만 아니라 현장 적응력을 높이고 통합적 사고력을 기를 수 있는 학습자료가 필요하다2. 제작의 목적3. 자료의 특징1) 교수의 측면2) 학습의 측면3) 자료 활용의 측면Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자

수업은 멀티미디어에 의한 제시 방법을 이용하는 학습의 방법이어야 한다. 그러한 교육과정이나 단원구성을 하는 또 다른 성과는 멀티미디어를 교사와 학생 모두가 활용함으로서 일제 수업에 의한 책상 수업의 한계를 넘어 지역조사나 설문조사, 또는 발표학습이라는 다양한 활동을 포함하는 학습과정이 가능하도록 되어야 한다. 도달할 수 있을 것이다. 둘째, 종합 표현 능력의 육성으로 지금까지는 학생들이 표현활동을 할 때는 글짓기는 국어과에서

교육에 의한 언어사용능력 신장3. 교육과정의 융통성 있는 운영4. 개성과 흥미, 언어능력 발달 수준을 고려한 개별화지도 지향5. 평가의 다양화6. 공동체 의식 신장Ⅴ. 국어과수업(국어교육)의 지향점1. 국어과 수업의 운영2. 국어과의 좋은 수업Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 수준별수업1. 학습 목표 설정 방향의 전환2. 주제 통합 학습의 설계와 실제1) 교과서 재구성의 노력 2) 매뉴얼을 보고 가르치자3) 주제 통합의 ‘예’3. 학습 자료 제작 활용