[교육] 해외교육현장탐구-섬머힐,스토우,만족사관학교

학교’, 초기의 ‘간디청소년학교’ 등이 이에 해당된다고 보았다. ‘제도 곁’이란 기본의 학교 교육이 담당하지 못하는 것을 보완하는 것이라 할 수 있다. 대안교육 초기 실천가들의 이 구분은 대안교육의 전체적인 측면을 담아내지는 못하는 단점을 동시에 갖고 있다. 이에 이종태(2001 : 119~12)는 대안교육을 단순한 형태상 분류가 아닌 이념에 따라 네 가지 유형으로 나누고 있다. 첫째, 자유학교형 대안학교이다. 영국의 섬머힐 학교가 이런 유형의

목 차 Ⅰ 서론 Ⅱ 대안학교1. 대안학교 정의2. 대안학교의 유형3. 교육법4. 대안학교의 장․단점Ⅲ 달구벌 고등학교 1. 교육 방향2. 학교 현황 3. 부서별 교육활동 4. 작은 학교 5. 교육 과정 6. 질문들 Ⅳ 간디자유학교 1. 교육 철학2. 교육 목표3. 학교 특성4. 학교 현황5. 교육시설 현황6. 질문들Ⅴ 달구벌고등학교, 간디자유학교의 비교 1. 두 학교의 공통점2. 두 학교의 차이점 Ⅵ 결론 Ⅰ 서론공교육의 현장에서 새로운 형태의 교육현장을

교육과는 완전하게 대비되는 새로운 교육이 가능한지가 의심스럽다. 그러므로 여기에서 말하는 ‘대안교육’이란 개념적인 표현이라기보다는 교육 현장에서 일고 있는 변화의 실제를 가리키는 표현으로 봐야겠다. 그리고 그 변화는 기존의 방식과 내용을 고수하는 교육이나 학교로는 안 된다는 강한 비판적 정서를 바탕으로 한 것이다. 기존의 공교육 제도에서 더 이상 만족스러운 교육을 기대할 수 없다는 전제하에, 공교육 제도는 학습자 개인의 자

학교 활성화 시범 운영 사업을 실시한다. 한편, 전국적으로 실시되는 방과후 학교는 학교의 여건에 따라 자율적으로 운영할 수 있도록 하고, 올해 모두 267개의 시범학교를 지정운영하여 위탁 운영 등 다양한 운영 방법을 적용한 후 운영 성과를 분석하여 수요자의 만족도를 제고할 수 있는 운영 모델을 개발확산한다. 운영 프로그램은 학교별로 학생과 학부모의 교육수요를 감안하여, 초등학교는 보육프로그램과 특기적성 프로그램에 중점을 두고

교육의 의미를 깨닫고, 더욱 더 좋은 여건에서 교육을 하기 위하여 노력하지 않는 나라가 없을 정도이다. 우리나라의 청소년 교육에 대한 개괄적인 것의 이해를 바탕으로 각국의 청소년 교육체제를 비교․이해하며 다른 나라에서는 어떻게 교육을 진행하고 있는지 다양하게 조사해보고자 한다. 특별히 여러 나라 가운데서도 미국, 영국, 핀란드와 일본의 청소년 교육체제를 알아보는 데 그 중점을 두었다.I. 교육체제1. 학교교육