[인간교육의 철학적 이해] 대안학교에 관한 연구 - 간디학교(숲속마을 작은학교) -

교육 활성화를 저해하는 요인Ⅰ. 초중단계에서 대안교육1. 대안교육 전개와 등장배경 2. 초등단계에서의 대안교육 1) 대안교육 유형 2) 대안교육 내용과 방법 3. 중등단계에서의 대안교육 1) 대안교육 유형2) 대안교육 내용과 방법 4. 초․중 대안교육의 특성Ⅱ. 대안교육 활성화를 저해하는 요인1. 사회인식 및 지원체제의 문제1) 학력사회 풍토2) 대안교육에 대한 편협한 관념3) 사회적 지원체제의 미비 2. 법률․제도적 문제1)학교유형 및

인간의 의지를 무시하고 사회조건만 강조사회구조를 단순히 이분법에 따라 설명교육이 사회적 결속력을 높이고 국가 공동체적 의식을 높이는데 기여한 점 과소평가사회 단편적인 면만 설명에 그침해결방법 제시 못함대안학교대안학교란?대안학교(代案學校)란 서구 교육계의 alternative school에서 나온 말로, 우리나라에서는 억압적인 입시교육에서 벗어나 좀 더 다양하고 자유로우며 자연친화적인 교육을 받을 수 있도록 가르치는 학교를 말한다.

학교교육의 문제를 비판하고 그 대안을 찾는 움직임이라고 할 수 있다. 교육백과사전에서 ‘대안학교’의 의미는 “표준적인 공립학교들이 제공하는 전통적인 것과는 다른 경험을 추구하는 아동과 학부모들을 위하여 특별한 교수법과 프로그램 활동, 여건 등을 제공할 수 있도록 고안된 학교”라고 정의한다. 그러나 이러한 해석 방식으로 본다면 60년대 이후 각국에서 시도된 교육개혁에서 70년대의 탈학교운동, 80년대 이후의 작은 학교 설립운동에

교육의 대상인 청소년들의 의식과 행동도 포스트모더니즘적 사고체계로 바뀌고 있다는 점은 분명하다. 따라서 포스트모더니즘의 실체를 명확히 규명하고 교육적 측면에서 재조명해야 할 필요가 있다. 즉, 교육의 목적과 방향을 재정립하고, 교육의 내용과 방법에 대한 재검토가 필요하다. 아울러 학교경영의 방향도 바꿔야 한다. 그러기 위해서는 우선포스트모더니즘의 본질에 대한정확한 이해가 선행되어야 할 것이다.-포스트모더니즘의 흐름포스

인간관계를 자기 이익에 기초한 일회적인 것으로 보게 한다. 자기의 입에 달면 무슨 수단과 방법을 써서라도 목적을 달성하려고 애쓰지만, 자신의 이해관계에 득이 없으면 가차 없이 뱉어 버린다. 이러한 이해관계에 바탕한 사고방식은 인간관계를 중히 여기던 전통의 미덕을 가치 없는 것으로 만든다. 이제는 옷깃 한번 스치는 것도 전생의 인연으로 생각한 선조들의 가치관은 고루한 것으로 여겨지면 철저하게 이해관계에만 모든 인간관계의 초점이