[특수아상담] 행동의 수행과 종결

행동을 생각할 수 있게 한다. 10분(상담자는 쉬운 사례를 얘기하여 아이들이 쉽게 생각할 수 있게 한다.)내담자는 자신이 생각한 행동을 집단원들에게 소개한다. 15분각자 좋지 못하다고 생각한 행동을 어떻게 하면 고칠 수 있을지 생각하고 의견을 나눈다. 15분 종결 : 다음 회기에서 일주일 동안 노력한 자신들의 행동을 평가할 것임을 얘기한다. 5분☆8회기 - 공주님, 왕자님 목표 : 이번 상담이 끝나더라도 자신에게 노력할 수 있게 한다.

상담을 실시함- 학부모 자원봉사자 : 관심 있는 고학력 학부모들께서 소정의 교육을 받고 지역의 교육청에 속해있으며 학교가 요청하면 학생들을 상담② 학교상담의 대상학교상담의 대상은 학생, 학부모, 일반교사, 지역사회환경 등이 될 수 있다. 상담의 목적이 단순히 문제해결뿐만 아니라 성장과 발달촉진으로 확대되면서 일반학생이나 우수한 학생들도 학교상담의 대상으로 포함하려는 경향이 확대되고 있다. 또한 인간행동에 대한 생태학적 접

음악치료의 이론과 실제, 양서원ⅱ. 이규식외 2인(1986), 특수아치료교육, 서울 : 형설출판사ⅲ. 이규식강수균 외(1996), 특수아치료교육원론, 대구대학교 출판부ⅳ. 유미숙, 특수아동을 위한 놀이치료 치료교육, 원광아동상담센타ⅴ. 유미숙(1999), 놀이치료 이론과 실제, 서울: 상조사ⅵ. 윤선영(1997), 정신지체 아동의 언어치료 사례-스크립트를 중심으로- 언어치료성공 사례집(Ⅰ). 한국언어치료학회ⅶ. 한국독서치료학회(2001), 독서치료, 학지사

행동의 결함을 가진 아동들은 결국 학교생활에서의 학습이나 일상적 사회생활의 적응에 부정적 영향을 미치게 된다. 적응행동은 1947년 돌(Doll)에 의한 사회성숙도 혹은 사회적 능력 등으로 측정되기 시작하여 다양한 형태로 발전되어 왔다.몇 가지 적응행동과 관련된 정의와 적응행동의 내용들을 표로 살펴보면 다음과 같다.적응행동에 대한 구체적인 내용구 분내 용GreenPan(1997)정의 및 유형 : 유능한 사람은 어떤 목적이나 과제수행에 수월성

수행하는 횟수를 예측하지 못하도록 강화물을 제시하는 것. 처음에는 10번째 반응이 일어날 때, 다음에는 4번째, 다음에는 8번째 등으로 강화를 주는 방법이다. 3) 벌바람직하지 않다고 가정된 행동의 빈도를 약화시키거나 감소시키는 과정을 의미한다.→교실바닥에 습관적으로 휴지를 버리는 행동을 억제시키기 위해 교사가 꾸지람을 하거나 청소를 시킬 수 있는데 이것은 바람직하지 않은 행동을 감소시키기 위해 불유쾌한 자극을 제공하는 유형이