[교육사회] 수준별교육과정 찬성의견

사회에 유포되어 있는 평준화 마인드를 시정하고 공교육제도로서의 중등교육의 기능과 역할, 평준화 정책의 목표가재규정되어야 한다.평준화 제도의 개선 방안다섯째, 지역 실정 및 학교 상황에 맞는 단위학교별 개혁을추진해야 한다.여섯째, 평준화 정책 보완 방향으로서의 수준별 교육과정 운영강화등 학교 내 프로그램을 학생 수준에 맞는 방향으로 다양화할 수 있는 개혁이 요구되고 있다. 일곱째, 고교 체제의 다양화와 특성화 방안의 내실

사회과학탐구 과목의 수업들은 3학년이 되면 ‘자습화’되는 경우가 허다하고, 이에 비수능 교과나 비중이 낮은 과목교사들은 알아서 수업을 조절해 온지 이미 오래됐다고 한다. 하물며 수능 개편안대로 수능에서 국영수의 비율을 더욱 높이고 사회과학탐구 영역 비중을 줄인다면 교육이 무너지고 수업이 황폐화되는 것은 불을 보듯 뻔해 보인다.실효성 의문 논란수준별 시험 도입의 효과?수준별 시험 도입의 실효성에도 의문이 제기되고 있다

지도와 생활 지도와 병행하여 이루어지는 것이 바람직하다. 참고문헌박경숙임두순김현주(1999), 학습전략 훈련 프로그램 개발연구(Ⅱ), 서울 : 한국교육개발원신헌재 외 7인 공저(1996), 국어과 교수학습방법, 도서출판이용남 외 공저(2000), 신 교육심리학, 학지사윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사전은주(1998), 말하기듣기교육에 대한 개념적 접근, 새 국어교육 56, 한국국어교육학회충청남도교육청(2001), 수준별 교육과정 운영 34학년

교육의 질적 저하3) 불완전한 고교평준화4) 수준별교육의 한계6. 고교평준화에 대한 국민여론7. 고교평준화 찬성입장1) 고등입시를 위한 사교육 과열 완화2) 중학교 교육과정의 정상화에 기여3) 학교 간 교육여건 격차 완화4) 학생과 학부모의 스트레스 감소5) 교육기회의 균등화6) 통제입시 가능성을 줄임7) 사립학교의 내실화8) 지역사회 내 사회적 위화감 해소8. 고교평준화 반대입장1) 학생의 능력에 따른 공평한 학습권 침해2) 학생들의 학교

수준별 교육과정의 도입이 필요하였다.3. 수준별 교육과정의 편성운영 지침(1) 국민공통 기본 교육과정1) 운영기간초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년 간2) 교육과정교과, 재량시간, 특별활동3) 교 과국민공통기본교과와 선택과목으로 운영하고 보통교과(인문계)와 전문교과(실업계) 로 나누어 편성운영한다.4) 운영방법① 단계형 수준별 교육으로 운영 - 영어, 수학② 심화보충형 수준별 교육과정으로 운영 - 사회, 과학(자연)5) 재량