캐롤의 완전학습 모형에 대한 레포트

완전학습을 위한 모형으로서 학교학습의 여러 형태 중 지적 학습에 작용하는 중요한 변인들을 추출하고 그 변인들 간의 상호관계를 기초로 하여 체계화한 것이다.(1) 학교학습 모형Carroll은 학습자가 주어진 학습과정을 학습하기 위해 실제로 사용한 시간에 따라 학습의 성취 정도가 결정된다고 보았다. 다시 말하면, 학습자가 성취한 학습의 정도는 주어진 과제를 학습하는 데 필요한 시간의 양에 대한 학습자가 실제로 학습에 사용한 시간의 양의 비

교수모형(교수이론) - 글레이저의 수업과정모형, 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형목차교수모형(교수이론)I. 글레이저의 수업과정모형1. 수업목표2. 출발점 행동3. 수업절차4. 성취도 평가II. 캐롤의 학교학습모형III. 블룸의 완전학습모형수업 전 단계수업 활동수업 후 단계IV. 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형교수모형(교수이론)학습자의 특성(개인차)에 맞는 적절한 교수-

학습내용’과 ‘도착점행동’으로 진술되며, 여기서 도착점 행동은 구체적인 행위동사로 표현된다. 또한, 하나의 수행목표에는 하나의 행위동사만 포함해야 한다. 4. 캐롤의 완전학습모형캐롤은 학습의 정도는 지능이 아무리 낮은 아이라도 교수의 질이 좋거나 학습하는데 사용된 시간이 많다면, 완전학습에 도달할 수 있다고 보았다. 캐롤은 학습의 정도를 학습에 필요한 시간량에 대한 학습에 사용된 시간량으로 보았다. 학습의````정도````=```f``(