문학지식 교육의 문제점과 방향 고찰

문학교과서를 분석 대상으로 삼아 교육과정 성취 기준과 학습목표 설정, 교과서 구성, 제재 및 작가 선정, 학습 활동의 네 가지 측면에서 살펴보고, 해당 교재의 문학사 기술에 어떠한 장점과 문제점이 있는지 비판적으로 고찰해보고자 한다. 2. 교육과정 성취 기준과 학습목표 설정의 측면2.1. 7차 교육과정 문학의 교육과정• 성격국어과 교육과정에서는 문학을 통해 문학적 감수성과 상상력, 문학에 대한 지식, 태도 및 가치가 학습자 안에서 유기적

교육1. 문학 교육의 반성적 고찰2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안가. 구성주의 관점의 문학 이론나. 구성주의 관점의 문학 교육 실천 방안Ⅲ. 맺음말구성주의 관점의 문학 교육Literature Education of Constructivism PerspectivesⅠ. 머리말문학 교육이 바뀌어야 한다는 주장들이 많다. 그 내용을 뜯어보면 대개 다음과 같다. 교사가 중심이 되었던 것을 학습자가 중심이 되도록 해야 한다든지, 문학 이론이나 문학사적 지식 위주의 수업을 탈

문제점과 한계가 존재한다. 그리고 이것을 바로 잡아나가는 과정에서 진지하게 고찰함으로써 나름의 교육적 의미를 다시 한 번 발견할 수 있을 것이다. 따라서 본고에서는 먼저 현재 통용되고 있는 교과서에서 을 어떻게 다루고 있는지 그 실태를 살펴볼 것이다. 그리고 그 양상을 통해 나타나는 문제점을 지적하고, 수정하여 바람직한 방향으로 재구성해볼 것이다. 특히 만이 가지고 있는 문학사적 의의를 어떻게 효과적으로 교육

교육과정이 문학의 교육목표를 어떻게 설정하고 있는지 검토하는 과정도 요구된다. 7차 국어교육과정 해설서에서는 문학 교육의 주안점에 대해 다음과 같이 언급하였다. 첫째, 문학의 본질은 ‘국어 문화의 한 분야인 언어 예술’이다. 둘째, 문학과목의 목적이자 본체인 문학 능력이란 학습자가 문학 현상에 능동적으로 참여하여 문학 문화를 형성하는 데 필요한 능력을 의미하는 것으로 문학지식, 문학적 사고력, 문학 소통능력, 문학에 대한 가치와

◈ 루소교육사상이 현대 교육에 주는 시사점 ◈Ⅰ. 시대 및 교육적 배경15~16세기는 문예부흥 및 종교개혁의 시대였고 17세기는 주로 과학적 실학주의 운동이 전개되었으며 18세기에는 중세이래의 전통, 사회제도, 인생관 및 비과학적인 세계관 등이 새로운 방향으로 움직이는 시대였다. 낡은 인습과 전통은 이성에 비추어 비판되었고, 사물은 과학적 방법에 입각하여 고찰되었으며, 인간생활은 합리적인 것을 영위하고자 하였다. 18세기 사람들은 유럽