영유아 말하기 영역 이론과 실제지도

영역과 통합되도록 일일활동계획안을 계획하고 적절한 환경을 조성하여야 한다. 이를 위해 교사는 개별 영아의 발달 정도를 고려하여 자유선택활동을 계획하여야 하고, 그날 교사가 역점을 둘 필요가 있는 활동을 먼저 결정하여야 하며, 그 활동의 성격을 고려하여 다른 활동들을 계획하여야 한다. 또한, 활동 영역은 명확히 하고 다양한 활동을 계획하는 것이 바람직할 것이다.Ⅳ. 참고 문헌1. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동

지도록 해야 한다. 다른 예를 들어 보면, 인형 놀이가 극 놀이로 연결되고, 극 놀이를 위해 읽기, 대본 쓰기, 배우 역할 결정, 청중 되기 등 다양하게 활동이 전개될 수 있도록 해야 하며 책이나 표지, 잡지, 신문, 라벨, 포스터 등 모든 종류의 인쇄물 등이 풍부한 문학 환경을 구성하고 언어영역과 자원들을 제공해야 한다는 것이다. 이렇듯이 총체적 접근법에서는 유아에게 필요한 것을 전체로서 그리고 재미있는 방법으로 배우게 하는 것이 효율적인 방

방법을 그대로 취해 유아가 언어학습에 흥미를 잃게 해서는 안 되겠지만, 문자에 대한 교육내용을 간과해서도 안 될 것이다.Ⅳ. 참고 문헌1. 서소정(2020), 아동언어지도(3판), 창지사.2. 이하원ㆍ박희숙 외 1명(2016), 언어지도, 창지사.3. 전유영(2011), 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원.4. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원.

영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있는 방법으로 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 총체적 방법 지향을 의미한다. 이 장에서는 유아언어교육3 유아언어교육의 이론 및 실제(교재 2장, 6장, 7장, 10장 참조) 유아의 언어발달에 관한 여러 학자들의 이론에 대해 그 차이점을 비교하여 논하시오. (*유의점: 6가지 이론이 포함되어야 함) 2. 유아를

영역, 인지적 영역, 정의적 영역에서 골고루 상장발전 할 수 잇도록 하여 그들이 장차 건전한 민주시민으로서 성장할 수 있는 계기를 마련해 주어야 할 것이다.참고문헌1. 공용, 2014, 놀이지도, 어린이집이나 유치원에서 유아들의 사회극놀이 혹은 극놀이2. 김옥련 외 4인, 유아학습지도, 서울 : 문음사, 19863. 김춘일, 유아를 위한 창의성 교육, 교육과학사, 2004.4. 김제한, 교육심리학, 서원, 1993.5. 김수영 외 3인, 유아놀이의 이론과 실제, 양서원, 20006.