[글][글 구조][글 이해][사실적 독해][비판적 독해][감상적 독해]글의 구조, 글의 이해, 글의 표현, 글의 사실적 독해(사실적 읽기), 글의 비판적 독해(비판적 읽기), 글의 감상적 독해(감상적 읽기) 분석

글 읽기 보다는 원리 익히기에 초점이 있다. 따라서, 제재글을 섬세하게 읽었는가를 평가하기보다는 원리를 제대로 이해하고 활용할 수 있는지에 초점을 두어 평가한다.▶독해 원리와 관련된 평가는 분절적, 분석적 평가가 효과적이다. 그러나 최종적으로는 총체적, 종합적 평가를 지향하여야 한다.소단원의 개관- (1) 단어, 문장, 문단의 독해 -이 소단원은 사실적 독해로 단어, 문장, 문단이 글의 한 부분인 동시에 글 그 자체로서 서로 관련을 맺으며

읽기, 쓰기 능력이 있으며, 그 중 읽기 능력은 글의 의미를 구성해내는 능력이다. 독자의 배경지식을 토대로 텍스트의 의미를 재구조화할 수 있는 능력을 말한다. 읽기 능력에는 ‘사실적 읽기 능력’ ‘추론적 읽기 능력’ ‘비판적 읽기 능력’ ‘감상적 읽기 능력’ ‘창조적 읽기 능력’ 이 있다.첫째, ‘사실적 읽기 능력’이란 언어로 표현된 말이나 글의 내용을 정확히 파악하고 이해하는 능력과 사실에 맞게 언어로 표현하는 능력을 의미한다.

읽기 교육의 필요성에 대하여 대부분 공감하고 있는 것이 사실이다. 이제 중요한 것은 읽기 교육의 효과가 최대화되도록 어떻게 읽기 교육을 계획하고 실천하는가에 있다. 읽기의 가치를 살려낼 수 있는 최선의 교육을 어떻게 할 수 있을지, 무엇을 어떻게 계획하고 실천할 것인지에 대해 고민이 필요하다.2. 읽기 교육의 목표읽는다는 것은 세 가지 차원의 개념을 포함한다. 글자를 익혀 깨치는 문자 획득과, 글을 읽고 의미를 이해하는 독해, 그리고

글을 읽고 사실적 정보를 파악하여 글 내용을 체계적으로 이해할 수 있다.③ 글을 읽고 함축된 내용을 추론하여 글쓴이의 의도나 주제를 이해할 수 있다.④ 글을 읽고 내용, 구조, 표현 등을 비판적으로 이해할 수 있다.⑤ 글을 읽고 내용을 감상적으로 혹은 창조적으로 이해할 수 있다.차시01 독서의 준비(1) 내 기억 속의 책 한 권02 독서의 준비(2) 예비 독서03 사실적 이해(1) 디자인의 발생04 사실적 이해(2) 자기 부상 열차의 원리01 독서의 준

표현 방법과의 관련성을 고려하도록 마련되어 있다.⑦ 성취기준에 유기적인 내용 범주 결합이 이루어지도록 했다. 20072011변화 양상07-7-⑵ 독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 글의 내용이 다르게 이해될 수 있음을 안다.⑴ 지식과 경험, 글의 정보, 읽기 맥락을 토대로 내용을 예측하며 글을 읽는다.일부 수정7-⑵에 글 요인과 맥락 요인을 추가하여 재진술함07-8-⑸ 다양한 풍자물의 매체 특성과 그 효과를 이해하고 비판적으로 수용한다. 07-9-⑸ 만