지적장애 아동을 위한 음악극, 음악 치료 수업 계획안

장애 아동의 교육적 성과가 특수학급 교사만의 책임이라고 보는 시각에서 벗어나 협력적 접근에 대한 필요성을 인식하게 하는 계기가 되고 있다. 또한 보조원 제도가 생기고 치료교육 교사의 특수학급 배치가 확대되는 등의 정책적 변화는 이러한 통합학급의 팀 협력을 위한 기본 여건을 형성해가고 있다. 1. 협력적 접근의 정의협력의 가장 핵심적인 요소는 함께 계획하고 서로의 동의 아래 교수방법을 선택하여 대상 장애 학생을 위한 가장 좋은 방

아동이 동식물을 키움 등을 통해 직접 관찰하고 실험할 수 있는 영역은 준비되어 있지 않다. 다만 곤충이나 동물을 실제적으로 표현한 모형이 있다.아동이 식물을 직접 키워봄으로써 얻을 수 있는 성취감 등을 느낄 수 있는 기회를 제공해야 한다.역할 놀이 영역인형, 소꿉놀이 등의 역할 놀이를 자극하는 교재나 장난감들이 있다. ․치료 영역학생들에게 치료 영역의 필요성이 강하게 요구되지는 않는다.․조형 영역학생들이 수업시간에 조형과

장애학생의 한학기 개별 화된 단원별 학습목표들의 윤곽 결정: 장애학생에게 적합한 학습목표 및 내용 결정⑥ 장애학생의 수업 참여를 위한 교수적 수정 유형의 결정 및 고안⑦ 개별화된 교수적 수정의 적용 및 교수적 수정이 적용된 수업 참여의 양과 질 평가: 장 애학생 및 일반학생에 대한 수업 효과 평가4) 교수 적합화의 실제(1) 수업계획 단계- 학습목표, 수업진행 과정, 수업자료, 평가 전략 등을 계획안에 포함시킴(2) 수업진행 단계- 도입: 학

장애아동 및 청소년 비율은 약 1% 정도로 광진구에는 약 3413명 정도가 있을 것으로 예상되며 이에 따라 재활치료서비스에 대한 욕구가 상당할 것으로 예상된다. 또한 그 부모와 가족 등 장애아동 및 청소년의 환경체계에서도 장애아동 및 청소년과 소통하는 방법에 대해서 정보 전달 혹은 훈련을 필요로 할 것이라고 본다.2.4. 보론: 광진구 지역 장애인복지서비스 욕구파악의 한계점지역사회의 서비스 욕구를 파악하기 위한 조사과정에서 본 보고서의

아동이 일반사회에 적응할 수 있도록 한다.개별지도 프로그램장애아동의 발달 특성에 맞는 개별화된 특수교육프로그램으로 개인차를 좁힐 수 있도록 한다.사회체육 프로그램유아들의 신체 조절 능력을 향상시키므로 대소근육을 발달시킨다.-체육기구를 이용한 놀이, 집단활동을 통한 규칙 및 질서 배우기, 신체표현을 통하여 창의력 개발 및 자발성개성 표현음율 및 조작 프로그램음악 및 미술활동을 통해 아동의 내면적 문제점을 치료현장