인지발달 이룬, Piaget의 이론 연구

연구, 박사학위논문, 2010최돈민, 한국 평생교육정책 평가 : 제1, 2차 평생학습종합 진흥계획을 중심으로, 평생교육학연구, 2012.곽삼근, 한국 평생교육의 사회철학적 과제, 아산재단 연구총서, 2005피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인지발달이론의 배경 - 피아제(Piaget)를 중심으로2. 피아제(Piaget)의 인지발달3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론4. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이

인지발달에 관한 연구를 계속하는 동시에 연구의 초점을 인식론의 철학적인 문제에 관한 것으로 바꾸었다.여기서 그의 연구의 중심과제는 인간의 지식은 어떻게 발달하는가?하는 것이었다. 즉, 시간이 지남에 따라 지식을 갖는 자(the Knower)와 지식의 대상(the Known) 간의 관계가 어떻게 변화하는가? 에 관한 문제였다. Piaget는 이와 같은 자신의 지식에 관한 이론(인식론)을 발생학적 인식론(genetic epistemology)이라 불렀다. 발생학적인식론이란 한 수준에서

인지 발달상의 특징들을 전조작기의 특징과 비교해 보 면 다음과 같은 점들이 두드러지게 나타난다.전조작기구체적조작기양의보존 실험① 지각된 외형을 사실로 받아들임② 현상의 표면적 성질에만 반응(현재의 상태, 즉 현재 두 컵에 있는 물 높이의 차이에만 주의)③ 현재의 상태에만 주의를 기울임.④ 사고의 가역성을 이해 못함① 추론된 사실도 사실로 받아들임② 양이 같다는 것을 추론해 낼 수 있다.(원래의 상태와 변환 과정에 함께

인지발달은 지난 20여년에 걸쳐 인지과학(cognitive science)이라는 새로운 학문 영역을 구축하였다. 인지발달이 발달심리학의 한 영역으로 연구된 것에 비해 인지과학은 철학, 심리학, 언어학, 컴퓨터학의 바탕에서 학제적으로 다각적인 접근을 하는 것이다(Keil, 1998). I. 피아제 이론인지이론을 편 대표적 학자는 Jean Piaget(1896~1980)이다. 스위스의 Neuchatel에서 태어난 Piaget는 생물학을 전공하였다. 그는 10세에 이미 학술논문을 쓸 만큼 어려서부터 천재성이 드

연구기관이다. 가드너는 25년이 넘게 이 연구소를 이끌어오면서 지능과 창조성, 교육방법론, 두뇌개발에 관한 획기적인 연구 성과들을 통해 인간의 창조적 기질에 관한 기본 틀을 제시하였다. 하워드 가드너가 인간의 지능에 대해 큰 관심을 가지게 된 것은 하버드 대학의 의과대학에서 수학하던 중 두뇌 손상을 입은 사람들의 인지 기능을 연구하면서부터였다. 그는 인간의 인지 발달에 대한 피아제(Jean Piaget)의 이론을 고찰한 후, 보다 광범위한 잠재