[교육학] 초등생 다중지능 기반 영어 수업 지도안

패러디표현 지도방안 연구｣, 경북대학교 교육학 석사학위 논문, 2009.진경숙, ｢명작의 모방을 통한 창작 연구｣, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001.최향기, ｢명화의 이미지차용을 활용한 미술교육 지도방안 연구: Keller의 ARCS 동기유발 모델을 중심으로｣, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2012. 박동수, ｢미술과 교육에 있어서 감상 지도의 문제｣, 한국교육논총 4호, 1992.박휘락, ｢미술 감상과 미술비평 교육｣, 시공사, 2003.

수업 형태와 같다. 이렇게 7차에서 심화․보충형 교육과정을 도입함으로써 열린교육의 활성화를 기할 수 있다.7. 영어교과의 내용

기반을 둔 정확한 영재 판별법이 없다는 게 아쉬웠다.우리가 교육의 수용자로서 경험을 하였지만 단순 암기에 의한 전과목의 올(ALL)수가 인정받는 현실 속에서 과연 교육부의 정책이 현실적인가? 하는 아쉬움이 남았고, 우리나라 교육 현실 속에서 재능을 썩히는 영재의 관련 기사를 보고 안타까웠다.이에 비추어 우리나라 영재교육제도가 우리나라의 현실에 맞추고 보다 광범위하고 전문적이며 복합적인 영재교육제도가 필요하다는 결론을 얻었다.

지능 이론ⓐGardner; 다중지능이론(1983→1991)ㆍ기존의 지능이론 비판 -지능요인을 단일요인으로 규정한 점↘ 학업성취-지나치게 유전적 요인 중시(0.3~0.7)-지능 검사 도구; 객관적인 지필검사에 의존ㆍ인간은 각기 다른 독립된 지능 9가지=재능ㆍ9가지; 논리 수리 지능, 언어 지능, 대인 관계 지능, 자연관찰 지능, 음악 지능, 공간 지각 지능, 개인 지각 지능, 실존 지능ⓑ Sterverg ; 삼원 지능 이론(1986)ㆍ실재 필요한 3가지로 구성ㆍ종류 -성분적 요소;

교육학, 일반교육학, 교육실습은 모두 중요한 필요 조건임.(물리학만으로, 또는 일반교육학만으로 충분 조건이 될 수 있는가?)2. 한 교과를 잘 지도하는 것은초중고 각 교과의 수업과 평가, 즉 한 교과의 지도를 바람직하게 하는 것은 그렇게 간단히 훈련될 수 있는 단순한 기능적인 일이 아니다.교사가 되기 위해 필수로 이수해야 하는 OO 지도법 강좌를 이수했거나, 대학 졸업 후 여러해 동안 시행착오의 교직 경력이 있다고 해서, 또는 외국에서 연