예비 유아교사의 자아개념과 자기효능감의 관계

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목차: 1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구 문제
2. 이론적 배경
1.1 자아개념
1.2 교수의 자아개념
1.3. 자기효능감
1.4 선행연구의 고찰
3. 연구방법
1.1 연구 대상
1.2 연구 도구
1.3 연구 절차
4. 연구 결과
1.1 예비 보육교사의 자아 개념과 자기 효능감과의 관계
1.2 예비 보육교사의 개인적 변인에 따른 자기 효능감의 차이
5. 결론 및 제언
1.1 결론
1.2 제언
6. 참고문헌
7. 부록

본문내용: 연구의 필요성
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작

자아개념
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작

자기효능감
교수행동으로 나타나는 교사의 신념을
측정할 수 있는 가장 효율적인 개념

예비 보육교사들의 효능감을 확인해 보는 것으로
미래의 질 높은 보호와 교육행동을 예측

증가된 자기 효능감은 다른 상황에서 쉽게 전이(이세나,2008)
→ 예비 유아교사의 효능감과 자신의 신념 체계인
자아개념의 관계를 확인

연구문제 1
예비 보육교사들의
자아개념과 자아 효능감은 어떠한 관계가 있는가?

연구문제 2
예비 보육교사들의
개인적 변인에 따른 자아효능감은 어떠한 차이가 있는가?

참고문헌: 송인섭(1989). 자아개념검사, 서울: 한국심리적성연구소
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이화여자대학교 대학원, 석사학위청구논문
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김언아(2001). 예비유아교사의 자아개념, 학습스타일과 자기 효능감과의 관계
이화여자대학교 대학원, 석사학위청구논문
최은진(2007) 유치원교사와 보육교사의 직무만족과 자기효능감에 대한 연구
대전대학교 대학원, 석사학위청구논문
박성미, 김정신(2009) 보육실습이 예비 보육교사의 일반적 자기효능감과보육효능감에 미치는 영향, 한국영유아보육학, Vol. 57, 2009. 6. 1. pp. 121-141.
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