[교육행정] 제3장 고전이론

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목차
제3장 고전이론

제1절 고전이론의 성립

제2절 과학적 관리론

1. 과학적 관리론의 기본 원리

2. 과학적 관리론과 교육행정학

3. 과학적 관리론의 공과

제3절 행정관리론

1. 행정관리론의 성립

2. 행정의 과정

3. 통솔의 범위

제4절 관료제론

1. 관료제론의 성립

2. 학교조직과 관료제

3. 학교조직에서의 관료적 지향성과 전문적 지향성

4. 관료제의 순기능과 역기능

제3장 고전이론

제1절 고전이론의 성립

제2절 과학적 관리론

1. 과학적 관리론과 교육행정학

2. 과학적 관리론의 공과

제3절 행정관리론

1. 행정관리론의 성립

2. 행정의 과정

3. 통솔의 범위

제4절 관료제론

1. 관료제론의 성립

2. 학교조직에서의 관료제적 특성

3. 학교조직에서의 관료제의 문제점

4. 이완 결합의 의미와 특성


본문내용
19세기 말에서부터 20세기 초에 걸쳐 미국을 중심으로 한 세계 각 국은 제국주의전쟁과 격화된 경쟁으로 인하여 독점기업의 형성, 공황에 의한 공장폐쇠, 조업단축, 파산 임금 인하 등 경제적 공황에 빠지게 되자 각 처에서는 과업과 노동운동이 일어나게 되었다. 이러한 시대적, 사회적 배경 아래 생산과정 및 기업경영에 있어서 고도의 합리적인 관리기술의 개발이 촉진되게 되었다. 이러한 상황에 대처하기 위해 1910년에서부터 1930년대에 걸쳐 개발된 인간관리철학이 고전이론(the classical school)인데, 대표적 학자로는 테일러(Taylor), 페이욜(Fayol), 구릭(Gulick), 어윅(Urwick) 등이다. 고전이론은 성악설적 입장에서 접근했는데 인간관리의 과학화·합리화·능률화의 추구를 기본으로 하고 있으며, 과학적관리론, 행정관리론, 관료제론 등이 대표적 이론으로 되어있다. 고전이론은 과업중심적 접근이라고도 한다.
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