[생물교재 연구 및 지도법] 7차 교육과정에 따른 `생물Ⅰ`, 7차 개정 교육과정에 따른 `생명과학 Ⅰ`교과서 분석

과학과교육과정(과학교육과정)의 기본 방향Ⅶ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 개정 중점Ⅷ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 운영 방안1. 교과서와 교사용 지도서에 따라 가르쳐야 하는가?2. 과정보다는 결과에 치중하는 경향은 없는가?3. 교사 자신이 학습 내용에 대한 이해가 충분히 되었는지 혹은 어떠한지?Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론과학과 학습은 주위의 사물과 자연현상에 대한 탐구를 통해 과학적 태도 및 창의적 사고력과 합리적

교육과정의 변천 3. 제 7 차 교육과정 4. 제 7차 과학과 교육과정 5. 10학년 `과학`의 교육과정 6. 교과서의 성격과 기능 및 개발의 방향 .Ⅲ. 연구 자료 및 방법

과학 교과서, 아날로그 교재, 디지털 교재 분석< 목 차 >Ⅰ. 교과서 분석1. 교육과정, 교과서, 교사용 지도서의 연계 분석2. 내용 위계 분석3. 교과서 공통 기준에 근거한 평가4. 현장에서 교과서 활용방안Ⅱ. 아날로그 교재 분석1. 아날로그 교재 종류 및 활용방안2. 아날로그 교재 장점3. 아날로그 교재 단점 및 한계점Ⅲ. 디지털 교재 분석1. 에듀넷 분석2. 아이스크림 분석Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 교과서 분석초등학교 5학년 1학기 과학과학과 2007 개정

교과서 내의 진단평가, 총괄평가는 어떻게 구성되어 있는가?8) 교과서 내의 사용단어들은 이해하기 용이하며 표기가 적절한가?Ⅴ. 결론 및 제언Ⅰ. 서론A. 연구의 필요성 및 목적본 연구에서는 2002년부터 개편되어 현재 사용되고 있는 우리나라의 7차 교육과정 과학교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해 구성면과 내용면으로 나누어 비교, 분석하였다. 따라

교육은 학생들이 과학에 흥미를 가지고 쉽게 접근할 수 있으며 이로 인해 과학에 대해 긍정적인 생각을 갖도록 할 수 있다는 데 장점이 있다. 한국의 교육과정도 이러한 시대적 흐름에 발맞춰 여러 번의 교과과정의 개편을 시행하였으며 지난 2000년부터는 새롭게 개정된 제 7차 교육과정이 사용되고 있다. 일본의 경우에는 1977년에 교육과정을 개정하고 그에 따라 제작 된 과학 교과서를 1981년부터 사용하였으며 이후 3년마다 개편, 보완, 개선해 나가고