[수학적 의사소통]수학적 의사소통의 중요성, 수학적 의사소통의 활동, 수학적 의사소통의 전략, 수학적 의사소통의 지도,방향 분석

전략 등을 반추(reflection)함으로써 초인지적(meta cognitive) 지식기능을 습득하여 보다 효율적이고 효과적으로 의미를 구성하게 된다(Lebow, 1993). 이러한 자아성찰적 실천(reflective practive)은 자신의 모든 개인적 경험이나 일상적인 사건이나 현상에 대하여 무심코 지나쳐 버리는 것이 아니고, 그 의미와 중요성에 항상 의문을 가져보고 분석하는 인지적 습관을 일컫는다. 당연하게 받아들이던 모든 것에 대하여 질문을 던지고, 분석해보고 그 대안을 구해보는

하겠다. 참고문헌고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청유인환(2000), ICT와 문제해결과정의 통합에 기반한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문이태욱 외(2001), ICT 교육론, 형설출판사전남 옥곡초(2001), ICT 활용 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수학습 지도안 자료집, 서울 : 신성 인쇄사함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교

의사소통학습의 효과박성택은 협동학습으로 수학적 의사소통학습을 실시할 경우 다음과 같은 효과가 있다고 하였다. ▸학습자 개개인이 다른 학생들로부터 새로운 정보를 획득하게 되고 의사소통을 통해 합리적으로 문제해결 하려는 태도를 지니게 된다. ▸학습자들은 자기가 갖고 있던 생각에 대한 부당성, 합리성을 검증하는 기회를 갖게 되고, 서로 주고받는 토의 과정 속에서 긴밀한 관찰력이나 분석력을 신장시킬 수 있게 된다. ▸수학적 사고

분석․예상하고 이에 대처할 수 있는 빈틈없는 계획을 세워야 한다.교사-주도적 수업에서 교사의 역할이 강조되는 부분은 수업의 전개단계와 정리단계이다. 각 단계에서의 교사의 역할에 대해서 생각해 보자.1) 과제 해결을 위한 활동과 의사소통의 기회를 제공하기(전개 단계)교사-주도적 수업의 전개 단계에서 교사는 학생들에게 과제를 제시하고 학생들과 토의를 하게 한다. 학생들이 배우고 알아야 할 주요한 생각이나 개념은 학생들에 의해 나타

수학적인 관점은 다음 여섯 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 수학적인 언어와 기호의 도입에 관한 것이다. 둘째, 구성적이고 활동적인 학습요소를 설정하는 일이다. 셋째, 과제의 통합화에 관한 것이다. 넷째, 계산․문제 해결․개념학습 간의 조화로운 강조가 이루어지도록 하는 것이다. 다섯째, 계산기 활용을 상급 단계에서 권장하는 것이다. 여섯째, 심화과정은 심화 통합적인 과제와 구성적 과제의 두 가지 종류가 제시된다.발달 단계 가운데 초등학