[교육심리 창의력] 칙센트 미하이의 이론과 적용

미하이 칙센트미하이, 피터드러커 경영대학 심리학과 교수다중지능이론의 결론은 사람들은 다양한 방법으로 학습한다는 것이다.-토마스호어 , 뉴 시티스쿨 교장아이가 관심 있어 하는 것을 북돋아주면 그것이 아이의 인생에서 가장 중요한 것이 될 것이다.-하워드 가드너, 하버드대학교 교육학과 교수아이에게 무엇이 결여되어 있는지를 보지 말고 무엇이 있는지를 보라. 그러면 아이는 달라질 것이다.-대럴드 트래퍼스, 위스콘신 의과대학 임상심

교육심리 보고서다중지능과 창의성목 차Ⅱ. 서론 Ⅲ. 본론 1. 다중지능 이론 가. 다중지능이론의 발견 및 지능의 새로운 정의 나. 지능의 유형 다. 지능의 독립성과 동등성 라. 다중지능 이론의 비판 마. 교육에 주는 시사점 2. 창의성 가. 창의성의 정의와 유형 1) 창의성의 정의 2) 창의성의 유형 나. 창의성의 중요성 1) 불확실한 시대의 생존전략 2) 엄청난 부가가치의 창출 다. 창의성에 대한 오해 1) 창의적 사고는 대개 무의식적으로 이루어

미하이 칙센트미하이, 피터드러커 경영대학 심리학과 교수다중지능이론의 결론은 사람들은 다양한 방법으로 학습한다는 것이다.-토마스호어 , 뉴 시티스쿨 교장아이가 관심 있어 하는 것을 북돋아주면 그것이 아이의 인생에서 가장 중요한 것이 될 것이다.-하워드 가드너, 하버드대학교 교육학과 교수아이에게 무엇이 결여되어 있는지를 보지 말고 무엇이 있는지를 보라. 그러면 아이는 달라질 것이다.-대럴드 트래퍼스, 위스콘신 의과대학 임상심

- 목 차 -Ⅰ. 생애와 업적 1. 가드너의 성장과정과 업적 2. 가드너의 학문적 배경 1) 에릭슨(Eric Erickson)의 사회 심리학적 이론2) 브루너(Jerome Bruner)의 지육중심 교육사상과 인지이론 Ⅱ. 가드너의 교육사상1. 유아관 및 인간관 1) 모든 아이들은 똑같은 방식으로 배우지 않는다.2) 모든 아이들은 어느 정도 창의성을 지닌다.3) 5세 이하의 아이들은 영역과 분야에 무관심하다. 4) 모든 개개인은 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다.5) 모든 사람은 각각의

창의력, 둘째는 글로벌 시대와 디지 털 환경에 걸맞은 전문지식과 정보기술, 외국어 구사능력이며 셋째는 자신의 일에 대한 긍지와 전문직업인으로서 투철한 직업관이다. 이는 국내에서 교육받은 인력에만 해당하는 것이 아니라 해외 유학생에게도 똑 같이 적용된다. 특히 해외생산 비중이 늘어나면서 해외 전문가들을 현지 시장 공략의 첨병으로 활용하고 있어 해외 인재 발굴에도 많은 노력을 기울이고 있다. 미국과 유럽을 돌면서 MBA와 석사 졸업자