[참교육]참교육의 특성, 참교육의 가치, 참교육의 지향, 참교육의 실천지표, 참교육의 정체성혼란, 참교육의 확립 방안 분석

교육’으로 정의하고, 인성 교육의 중심적인 의미를 ‘덕성 함양’으로 규정하였다.Ⅱ. 인성교육의 의미인성교육은 전인교육과 동일한 개념으로 파악하고 있으며, 주로 심리학적 의미로 사용된다. 때로는 ‘참교육’, ‘인간교육’ 등으로 명명되기도 한다.한상효는 ‘인성교육을 교사와 학습자의 만남, 즉 상호작용을 통해 개인의 인격을 형성하고 문화를 전승, 재구성, 창조하는 가치 지향적 활동’으로 규정하였고, 남궁달화는 인성교육을 다음

교육제도의 안팎에서 표출되는 이와 같은 위기의 배경 또는 원인은 무엇인가? 원인은 공교육제도로서 학교 자체가 가지고 있는 문제로부터 연원하는 것도 있고, 공교육제도의 외부환경의 영향에서 온 것도 있을 것이다. 전자를 내적 요인이라면 후자는 외적 요인이라 할 수 있다. 내적 요인은 공교육의 부실과 비효율을 비롯한 다양한 대안적 제도의 출현을 생각할 수 있고, 외적 요인은 사상적, 철학적, 문명사적 변화가 가져다주는 가치 패러다임과 사

목 차-I. 서 론Ⅱ. 본 론 : 문제점1. 학벌위주의 사회2. 현재 교육 자체가 가지고 있는 문제점3. 입시위주 교육의 문제 4. 실패한 정책들5. 학교 환경과 시설의 문제 6. 교사로 인한 문제점Ⅲ. 결 론 : 개선 방안1. 선진국의 교육 실태2. 열린 교육3. 대안학교4. 학교 교육의 해결 방안5. 대학을 통한 해결 방안Ⅳ. 맺 음 말 Ⅴ. 참고 자료참 고 : 교육인적자원정책위원회 「교육의 질 향상을 위한 고교평준화 정책 개선 방안」제5차 정

방안 모색ㅇ 21세기의 바람직한 시민참여 미디어 모델 제시2. 연구 내용1) 이론적 배경ㅇ 근대사회에서 공공영역으로서 미디어가 필요한 이유와 이에 대한 이론적 근거로서 시민미디어론, 미디어 액세스권이론, 수용자 주권이론이 제시됨.ㅇ 기존의 규제형 미디어 패러다임의 한계를 분석함으로서 참여형 미디어 패러다임이 모색되어야 하는 이유를 제시함.-방송미디어는 기술적 발전을 거듭하고 있지만 방송이 갖는 공동체정보적참여적 미디어

교육법의 특수법적, 인권법적 성격 인정 3214. 제언 323□ 부 록 3251. 교원지위법안(대한교육연합회) 3262. 교권확립을 위한 특별법안(박석무 의원외) 3293. 교원의 지위에 관한 기본법안(한국교육법학회) 332□ 참고문헌 335□ ABSTRACT 350표그림 차례ⅳ표 차례 교육법학의 학제성 28 교사의 법적지위에 관한 논의의 틀 32 법규범 및 법인식 분석에 사용된 주요 자료 33 개화기 각급학교 교사에 대한 명칭 41 교사지위