[실험수업교재] 음식물은 어떻게 소화되나요?

소화가 되고, 운동을 하면 심장박동이 빨라지고, 숨이 찬다는 것은 경험으로 이미 알고 있지만 너무나 자연스러운 이 현상들이 어떻게 실제로 우리 몸의 여러 조직과 기관들에 의해 일어나는지 체계적으로 알려주려고 한다. 다른 과학 단원에 비하여 실험이나 조작활동이 적어 OHP나 신체 내부 기관 비디오를 단편적으로 보는 데에만 국한되어 있던 이 단원의 학습을 여러 가지 창의적인 교재 교구를 동원한 수업을 통해 살펴봄으로써 학생들의 흥미를

실험에서 쥐는 왜 버튼을 누르는 것일까? 왜 그런 행동을 하는가? 이것은 아마도 버튼을 눌러야 먹을 것이 나온다는 것을 학습했기 때문일 것이다. 그런데 흥미로운 것은 행동주의자들은 강화물(S)과 쥐의 행동(R)에는 관심을 가지지만 ‘쥐’라는 존재 자체에 대해서는 별다른 관심이 없다는 점이다. 스키너의 심리상자 닫기, 김태형, 세창미디어, 2007만약 아이에게 시험을 100점 맞으면 과자를 주는 실험을 했다. 그랬더니 아이의 성적이 눈에 띄게 좋아

수업 지도안을 개발하였다. 학습지도 방안은 개방된 학생들의 활동과 교사 안내가 결합된 것으로 새로운 개념의 도입을 강조하였으며, 탐구단계에서 학습자가 능동적으로 관찰활동을 통해 가상실험 활동에 적극 참여하고 스스로 개념을 발견할 수 있도록 유도하였다.3. 효과1) 영양과 소화 작용의 학습에 대한 효과사전검사와 사후 검사 결과를 비교하였을 때, 하이퍼미디어 학습 자료를 사용한 실험반 학생들은 음식물을 씹는 과정이 소화 과정이라

소화불량 12)수전증 13) 정신과적 문제 14) 성장저하*참고자료 ｢청소년건강행태 온라인조사｣ 개요(6) 청소년 흡연 동기3. 시사점(7) 흡연에 관한 정책 1) 담배규제기본협약(FCTC) 개요 2) 담배규제기본협약(FCTC)의 구성 및 내용 3) 우리나라의 담배규제기본협약(FCTC) 이행실적 가. 대한민국 금연정책① 개요② 관련규제○ 담배광고, 후원, 판촉 금지○ 담배성분표기 의무화○ 흡연경고문구 표시 의무화○ 미

수업을 이끌어야 한다. 하지만 이런 방식에 익숙하지 않은 교사들에게는 무척 부담스러운 일이 될 수도 있다.세 번째 질문으로는 ‘학습 자료를 제시할 때, 어느 만큼이 적절한가?’라는 질문이 제기되곤 한다. 이에 대한 대답은 ‘교사의 판단에 따라서’라고 밖에 할 수 없다. 그러나 아무리 교사가 잘 준비를 해주어도 학습자들은 스스로 새로운 자료를 더 찾아보려고 하는 경향이 있다. 이것은 오히려 학습에 대한 학생들의 적극적인 관심으로 보고