[슬기로운생활교과]슬기로운생활교과의 성격,목표, 슬기로운생활교과의 개정배경,교육중점, 슬기로운생활교과의 지도전략,교수학습방법

성격과 변천, 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정중점, 사회교육과정(사회과교육과정)의 내용선정, 사회교육과정의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입 Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목표Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 성격Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 변천 과정1. 제1차 교과과

교육과정은 지금까지 7차에 걸쳐 개정되면서 시대의 흐름에 부응하고 체계화 되었다. 교육을 성립시키는 요소는 교사와 학생, 교육내용이며 미술과 교육과정은 미술교육에서의 내용과 관련되어 있다. 제7차 교육과정에서의 미술과 교육은 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영한 교과 내용 구성 체제와 더불어 제6차 교육과정의 개성, 창조, 정서 교육으로서의 미술 교과 성격이 더욱 강조되었다. 또한 미술을 생활화할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고

초등학교 사회과 교육과정1. 사회과 교육 과정 개정의 배경2. 사회과 교육 과정의 변천3. 사회과 교육 과정 개정의 중점4. 사회과의 성격5. 사회과의 목표6. 사회과의 내용7. 사회과의 교수․학습 방법8. 사회과의 평가9. 사회과 학교 교육 과정의 편성․운영10. 사회과 신․구 교육 과정 비교1. 사회과 교육 과정 개정의 배경가. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구교육 과정 개정은 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한

교과의 내용을 축소하도록 권장하고 있다. 이에 따라 ‘바른 생활’ 교육 과정의 내용도 제6차 교육 과정보다 축소 조정이 필요하게 되었다. 결국, ‘바른 생활’과의 내용은 그 범위는 확대되면서, 전체적인 내용의 분량은 축소되는 방향으로 조정할 필요성이 제기되었다.나. 통합 교과로의 성격 변화제7차 교육 과정에서 ‘바른 생활’과는 통합 교과로 규정됨에 따라 현행의 교과 성격, 내용, 방법 등에 있어 개정이 불가피하게 되었다. ‘바른 생활

즐거운 생활 교육 과정 1. ‘즐거운 생활’ 교육 과정 개정의 배경가. 개정의 필요성제 4차 교육 과정에서 초등 학교 1, 2 학년의 경우 통합 교과로의 접근이 이루어진 이후, 우리나라의 교육 과정 개정에서는 통합 교육의 적용 범위를 중․고등학교까지 점차 확대하면서 제 5 차와 제 6 차, 제 7 차 교육 과정이 개정되어 왔다. 즐거운 생활은 제 4 차 교육 과정 개정 이후 지금까지 일관된 구성 방식을 가지고 주로 놀이와 표현을 강조하면서 신체적․음악