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수업 내용을 달달 암기하고 과제를 성실히 완료함으로써 좋은 성적을 유지하였다. 부모님과 교수님 등 주변으로부터의 인정은 더욱 학업에 매진하게끔 하는 원동력이었다. 반면 장교로 군에 입대하면서 이러한 원동력이 부재하자 이전처럼 열심히 공부하기가 어려워졌다. 스스로 동기를 찾지 않으면 공부는 생각할 수 없을 뿐 아니라 누구도 나에게 공부할 내용을 주지도 않으며 학습 내용을 평가하지도 않았다. 달라진 환경과 동기 부재로 인해 공부

교육 위기 : 진단과 처방-초중등교육을 중심으로곽 영 우(전북대학교 교수)I. 들어가는 말국가 일반회계 예산의 거의 1/4이 투입되고 있는 정부의 대사업체, 공교육제도가 백년하청인가 제대로의 기능과 역할을 다하지 못하고 실패의 늪에서 헤어나지 못하고 있다. 학교가 그 기능을 다하지 못하고 있으며, 교육이 그 본연에서 멀어져 가고 있다. 오늘날 학교교육의 현장에서 교육위기의 실상은 수업의 현장에서 수업 불능의 상태와 생활지도의 과정

학과 1학년 윤보영이라고 합니다. 다름이 아니라 저희가 시민교육이라는 과목을 통하여 보육원의 아동학대 사건을 주제를 잡게 되었습니다. 전문가들을 인터뷰하고 저의 같은 클래스 반에서라도 보육원의 실제사건을 주제로 입각하여 앞으로의 방향성에 대하여 인식을 심어주고, 시민으로서 어떤 마음가짐으로 살아가야하는지에 대한 것을 생각해보는 수업입니다. 그것이 알고싶다를 통해 처음 이 보육원 폭행사건을 접하게 되었고, 892회 방영분에

교육과를 설치한 대학이 전국에서 가장 많이 있고, 대구대학교의 특수교육학부는 특수교육자료실, 장애아 진단 및 평가실, 공학실습실, 감각운동 및 체육학습실, 교재교구개발 및 미술실, 청각 장애아 학습 지원실, 언어청각클리닉, 심리행동치료실, 임상자료개발실, 장애 영유아 임상 교육실등 장애영역별로 최첨단 시설을 갖추고 있다는 것과, 대학의 부속학교로도 시각, 청각, 정신지체, 지체, 정서 등의 5개 장애 영역별 특수 학교가 있으며 특수 교

목표2) 권한부여모델의 특성3) 권한부여모델의 개입과정4) 권한부여모델에서의 사회복지사역할 5) 권한부여모델의 기법6) 권한부여모델의 실천요소 7) 권한부여모델의 유용성 8) 권한부여모델의 한계점 Ⅲ. 사례연구Ⅳ. 결론1. 요약 2. 제언 Ⅰ. 서론권한부여 모델은 1970년대 이후 사회복지에서 일반체계이론과 생태학이론을 활용하게 되면서 나타난 일반사회복지실천에서 오랫동안 존재해왔던 강점 중심의 실천모델이라고 할 수 있