컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업,CAI)실태,장단점, 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업,CAI)사례,개선방안

컴퓨터가 학습내용 전달의 주된 매체로 사용되어야 하고, 학습자와 컴퓨터간의 직접적인 상호작용이 이루어지는 학습형태를 일컫는다(Orwig, 1983; 김수향, 2000. p. 5).1) 컴퓨터 보조학습(CAI)의 특성컴퓨터 보조학습의 특성은 개별화 학습, 광범위한 여러 과목을 다양한 교수전략을 통해 학습하므로 교사의 교육 능력을 확대할 수 있으며, 학습자의 무한한 잠재력을 개발할 수 있다는 점이다.(한성희, 1999. p. 374)많은 학자들은 컴퓨터가 수업을 개별화하고,

학습의 실태 - 23. 연구의 목적 및 필요성 3Ⅱ. 본론1. 이론적 배경1.1 토론 학습의 개념 및 특성 -42. 토론학습의 효과에 대한 선행 연구 조사2.1 브레인스토밍 토론 -102.2 시뮬레이션 토론 -122.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 143. 토론학습을 적용한 수업 지도안3.1 브레인스토밍 토론

수업 과정 중, 문장 속에 학습자가 자신의 이름, 취미, 좋아하는 음식 등의 개별적인 정보를 입력하게 함으로써, 학습 활동을 강화시켜 줄 수 있다.아울러, 난이도 수준, 다른 학습 과제로의 진행, 도움말의 제시 시기 등에 대한 선택권을 학습자에게 부여하는 것도 개별화 방안의 일환이 된다. 경우에 따라서는 교육용 소프트웨어의 장단점에 대한 학습자 나름대로의 소견을 기록해 넣게 함으로써, 후에 설계자가 그 소프트웨어의 질을 평가하는 자료로

학습 한 학생의 지루함, 숙제하느라 수업을 못함, 상대적 박탈감 조성*가계부담 가중*국민공동체 의식 와해-과열화된 사교육 해소방안*학교교육의 내실화 : 학습자 중심의 교육과정, 방과 후 학교운영, 대규모학교와 과밀학급해소*학교지원 장학활동 강화 : 교사들의 전문성 신장*보충학습의 지원체제 구축 : EBS 교육방송이나 에듀넷 활성화*대학 입시제도 개선*학력보다는 능력과 업적을 중시하는 사회풍토조성-공교육 개혁방안 : 우리나라의 교

학습용 CD-ROM은 각급 학교에 비치되어 있지 않고 다만 교사 자신이 사용하고 있는 CD-ROM 정도밖에 활용할 수 없는 실정이므로 일본어 멀티미디어 교육에 많은 문제점이 자료면에도 있다고 생각된다. 하지만 교사 중에는 일본어 수업에 자신이 직접 제작한 CD-ROM을 이용하여 멀티미디어 수업의 극대화를 도모하는 제작 사례도 있었지만 빈약한 실정이다.4) 운용 능력면최근 1년 이내 컴퓨터 교육을 3개월 이상 받은 자는 45%이나 교육을 받은 경력이 없는