[교육공학] 단군신화 교육 교수-학습지도안

학습하게 된다. 즉, 학생들이 구체적이 문학 작품을 읽으면서, 자기 나름대로의 능동적인 해석과 수용 과정을 거쳐서 작품의 아름다움이나 가치를 파악하고, 작품에 대한 자신만의 독특한 해석과 수용의 방법을 토의를 통하여 다른 학생들과 공유할 수 있게 하였다. Ⅱ. 학습목표와 관련 교육과정1. 대단원 학습목표대단원 학습목표관련 교육과정1.문학 작품의 아름다움과 가치를 말할 수 있다.7-문-(3)작품이 지닌 아름다움과 가치를 파악한다. 2.일

교육활동이다.2. 행사활동의 특성① 행사활동은 교과활동과 상호보완적인 관계 속에서 이루어져야 하는 교육활동이다. 행사활동이 보다 의미 있게 이루어지도록 하는 관건은, 여러 가지 행사활동들을 어떻게 교과학습과 연계되도록 하느냐에 달려 있다고 할 수 있다. 즉, 교과학습 내용 중에서 행사활동의 실제문제, 실제상황에 적용되는 것을 찾아내어 평소의 학습 성과를 행사활동을 통하여 창의적으로 발표하는 기회를 가지기도 하고, 달성할 수

교육은 바뀌어야 한다. 3) , 를 중심으로 한 학습지도안(1) 왜 , 를 선택했는가?민요의 장르는 매우 다양하다. 큰 범주로 대충 나누어만 보아도 노동요, 의식요, 유희요 등이 있고 그 밑의 하위 갈래로 나누자면 노동요에서만 해도 농업, 어업, 임업, 그리고 세부 작품들까지, 헤아릴 수 없이 많은 장르와 작품이 존재한다. 하지만 수업시간에 가르치는 민요는 아이들이 재미있어하면서도 민요의 특성을 잘 드러내어

교육을 통해 아이들의 문학적 체험을 풍부하게 해 줄 수 있다. 하지만 현재의 학교 현장에서는 민요 교육이 거의 이루어지지 않고 있으며, 민요를 교육한다 하더라도 사설의 해석에만 치우치는 경우가 많음을 알 수 있었다. 따라서 를 통해서 학교 현장에서 우리 민요가 어떻게 가르쳐져야 하는가에 대해, 특히 사설의 내용보다는 그 속에 담긴 사회적 배경과 형성 과정 중심으로 살펴보았다. 발표문을 준비하면서 한 생각은 많았는데 그

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고