[교육학] 중학교 국어 교과서 속 구비문학 작품 조사

문학 교과서의 수록 작품들 역시 정전 위주로 구성이 되어 있다는 데에는 이견이 없으나, 사실 국어과를 전공으로 연구하는 이들에게 하나의 작품이 ‘정전’이 될 수는 있겠으나, 전적으로 학생들의 시각에서 교과서를 받아보았을 때 초등학교 혹은 중학교, 고등학교에 입학해서 배우는 문학 작품들 중 겹치는 작품은 거의 없다고 보아도 무방하다. 이는 다시 말해서 그만큼 국어 교과를 연구하는 교육학계 연구자들에게 있어 정전인 작품이 사실 학생

국어 교육학이 이론 학문이면서 실천 학문이라는 이중성 때문에, 이론이 강조될 경우에는 국어 교육의 독자적인 영역이 무엇인가라는 회의에 빠지게 되고, 실천이 강조될 경우에는 교육이라는 일반적인 틀 속에 함몰되기도 한다. 특히 문학 교육은 문학 작품을 분석하는 이론과 그 교육적 변용 사이에서 심각한 모순에 빠지기도 한다.그 대체적인 원인은 문학 이론과 문학 교육 이론 사이에 놓이는 변별적 자질에 대한 고려가 부족한 데에서 연유했다.

교과서를 다매체 환경에 맞도록 재편집한 전자교과서를 에듀넷에 올려 다매체 환경을 국어교육에서 활용할 수 있도록 하는 실제적인 작업을 한 바 있다. 그리고 1999년 연말에 컴퓨터 교육을 모든 학교급별로 확장시켜야 한다는 교육부의 방침이 정해지면서 2000년 2월 22일 한국교육학술정보원(KERIS) 주관하에 초․중등 정보통신기술 활용 교육 강화방안에 대한 공청회가 개최되어 컴퓨터 교육과 컴퓨터를 이용한 교과교육의가능성이 탐색되었다. 그리고

교과서가 과거에 성전 시 되었던 것은 자연스러운 시대적 흐름이라고 파악할 수 있다. 그리고 사회적 패러다임의 변화 속에 교과서 역시 변화에 발맞춰 텍스트화 되고 있는 것이다. 다음은 산업시대의 대표적인 지식관인 객관주의와 정보화 시대의 대표적인 지식관인 구성주의를 비교 분석한 표이다.객관주의 교육구성주의 교육학습자 지식의 수동적 수용자 지식의 능동적 창조자교 사역 할 지식의 전달자 교육과정 실행자 안내자, 조력

필요하고도 중요한 시기이다. 참고문헌김광수 외, 북한의 이해, 서울 : 집문당, 1996이흥수, 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사, 1994유인준 외, 학교통일교육의 과제와 민족발전교육으로서 위상, 통일연구원, 분임과제 연구보고서 제4기, 2000차우규, 학교 통일교육 교수학습 방법 및 기법한만길오성기정영순, 학교통일교육 자료개발, 서울 : 한국교육개발원, 1999한국교육학술연구원, ICT 활용 교육 장학지원요원 연수 교재, 2001