[교육심리학] 문제상황 설정 및 사회과 학습전략

학습전략 중의 하나이다.학습자들은 학습에 임할 때 서로 경쟁하거나 협동하면서 학습목표에 접근하게 된다. 상호 경쟁하게 하는 것도 학습목표 성취에 분명 도움이 되지만, 경쟁심에 의해 이루어지는 학습 행위는 폐쇄적일 수밖에 없고 아울러 인간관계 역시 경직될 가능성이 많다. 반면 협동하면서 이루어지는 학습은 개방적인 인간관계 형성에 도움이 될 뿐만 아니라 상호 협력하여 문제를 해결함으로써 보다 나은 답을 얻어낼 수 있다. 협동학습

사회과(사회과교육)의 시대적 변천1. 교수 요목기(1946～1954)2. 제1차 교육과정기(교과과정기, 1954～1963)3. 제2차 교육과정기(1963～1973)4. 제3차 교육과정기(1973～1980)5. 제4차 교육과정기(1981～1987)6. 제5차 교육과정기(1987～1992)7. 제6차 교육과정기(1992～1997)8. 제7차 교육 과정기(1997～) Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격1. 사회과의 개념 및 최종 목표2. 사회과의 학습 요소와 통합성3. 강조점 및 교수․학습 전략4. 지역성과 시사성5. 초등학교 사

교육과정 3) 특별 보충 과정 4) 단계 진급 평가 2. 수학교육 교육목표의 이해1) 이해 2) 기능 3) 태도 3. 수학과 교수․학습 방법 4. 수학교육의 학습 지도 모형 1) 현실2) 모델3) 약속4) 방법Ⅶ. 사회과(사회과교육) 수업전략1. 수업방법1) 교육 과정이 요구하는 방법2) 두 가지 교수 방법3) 교수 기법과 교수 전략2. 소집단 협력 탐구학습1) 단원에 대한 이해2) 공부할 문제(탐구과제) 찾기3) 탐구학습방법 익히기4) 탐구과제 선택 및 학습계획 세우기

사회과교육 수업원리1. 자발성의 원리2. 개별화의 원리3. 사회화의 원리4. 통합의 원리5. 직관의 원리Ⅱ. 과학과교육 전기에너지수업원리Ⅲ. 컴퓨터과교육 태도학습수업원리1. 존경받는 인물과 동일시 할 수 있는 상황을 다양하게 제시한다2. 개인이 선택한 행위에 관한 의견을 나눌 기회를 제공한다Ⅳ. 근접발달영역(ZPD)수업원리1. 잠재적 발달수준에 상응하는 수업2. 교육적 대화3. 수업의 이중적 전개4. 활동환경의 설정5. 비감독적 보조Ⅴ.

사회과(사회교육, 사회학습)의 정보통신기술(ICT)활용교육1. 교육의 목표2. 교육의 특성 Ⅵ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 협동학습Ⅶ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 수업방향1. 통합적 수업과 실제 활용성고려2. 다양한 탐구방법의 고려3. 학습 자료 교재의 지역화4. 다양한 학습 방법의 적용5. 사회과 특성에 맞는 다양한 자료의 활용6. 지도 방향 및 유의점Ⅷ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 교수학습방법1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의