문학교육과 이데올로기

문학에는 우리 민족의 삶이 녹아 잇다. 문학 작품 속에는 우리 민족이 가진 의식이나 정서를 바탕에 깔고 있으므로 해서 공감대를 형성하고 문학적 감수성을 자극하기도 한다. 이런 관점에서 볼 때 문학을 향유한다는 자체가 문화 교육과 그 맥을 같이 하기도 한다. 특히 고전이라 일컬어지는 작품들은 문화 교육 시각에서 재해석될 필요가 있다. (2) 문학과 이데올로기의 상호작용모든 문학 작품은 사회 문화적 요인들의 복합적인 상호작용의 결과이다

문학 정신이 올바로 박혀 있으면 언제나 문학 창작을 위한 도전을 할 수 있지만 정신이 결핍되어 형식에만 얽매여 있으면 있던 창작욕마저도 식어지고 만다는 것이다. 바람직한 청소년 문학 교육으로 또 생각해 볼 수 있는 것은 한편의 서정적이고도 순수한 작품 속에서도 그 시대의 배경을 이해하고 그 시대의 아픔을 이해하는 교육이고, 또 반대로 아무리 이데올로기에 집착했거나 역사적인 배경을 갖고 있는 작품에서라도 낭만과 순수성 등을 잃지

교육 목표에 상응하는 문학 교육방법론으로서 신비평 이론은 리얼리즘 경향의 작품보다는 순수문학 작품을 분석하는데 더 적합하기 때문에 교과서의 제재를 주로 순수문학 경향의 작품으로 수록하는데 역으로 작용하기도 하였다. 이러한 형식주의적 접근방법은 작품 내적 구조 분석에 대한 과도한 집착으로 이러져 문학과 관련된 보편적 지식이 강조되고, 문학을 현실과 유리시키고 탈역사화, 탈사회화함으로 결과적으로 지배이데올로기를 강화하는

교육의 목표페미니즘은 여성 억압에 대한 문제의식으로부터 그런 억압의 원인이 어디에 있으며, 또한 그 바람직한 대안은 무엇인가를 모색하는데서 시작된다. 따라서 페미니즘의 목표는 크게 보아 문화체계 속에 내재해 있는 성차별적 이데올로기의 허구성을 드러내는 것과 모든 개인이 성과 관계없이 인간으로서의 존엄성을 존중받을 수 있는 문화를 형성하려는 것이다. 이러한 페미니즘의 목표를 문학교육에 적용한다면 다음과 같다. 첫째, 문학텍

문학이 인식적, 미적, 윤리적 기능이 있음을 이해한다Ⅰ. 배우기에 적절한 작품인가 2. 구조론적 관점 1. 반영론적 관점4. 효용론적 관점 3. 표현론적 관점 작품 자체의구성요소작가의 창작 동기독자 중심현실 세계의 반영1. 반영론적 관점① 비극적인 전쟁으로 인해 영문도 모른 채 갈라져야했던 남북의 상황과 그로 인한 민족의 아픔을 한 가족을 통해 잘 보여주고 있다. ② 시대적 배경을 어려운 이데올로기적 사상의 대