[인문학] 사상, 감정의 표현과 문학교육

사상이 직관교육과, 감각교육과의 관계를 맺게 되는 부분이다. 우리는 그의 사상으로부터 배움의 태도 또한 얻을 수 있는데 니체는 우리에게 우리 자신을 삶 속으로 내던지라고 말한다. 열심히 노력하고 그 과정이 훌륭하게 되도록 애쓸 때 우리는 경탄할 만한 일을 이루어 낼 수 있다는 것이다. 또한 니체는 우리가 자신의 능력을 키워 나갈 수 있으며, 숙달을 통해 과거의 실패를 만회할 수 있다고 주장하면서, 죄의 공식과 그리스도의 속죄에 반대했

인문학 관련 교과에서의 독서 교육 강화 방안역사, 윤리, 철학 등 인문학 분야의 교과 교육에서는 전통 문화나 동서양 문화의 핵심이 되는 주요 저작들을 학생들이 직접 읽어 볼 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 예컨대, 역사 교육에서는 조선왕조실록의 특정 부분을 당시의 다른 사료들과 함께 읽음으로써 그 시대의 주요 사건을 학생 스스로가 재구성해 보는 역사학 탐구의 경험을 갖도록 지도할 수 있다. 이러한 원전 중심의 교육은 교과서 위주의

교육사상(교육철학)① 주기론의 입장에서 주리론을 수용하여 성리학의 집대성화를 추구하였다.② 향약의 4대 강목을 재정하였다.③ 이기일원적 이원론을 제시하였다.④ 교육목적은 도덕적 인간 양성 즉, 전인양성을 추구하였다.⑤ 교육 3대 이념을 입지이념, 명지이념, 역행이념으로 구분역행이념은 후일 실학사상등장에 영향을 주었다.입지이념 : 교육이상, 철학적 견해명지이념 : 독서을 통한 올바른 가치관 형성(정독을 내세움)역행이념 : 학

독일 인문학(인문과학) 칸트철학(칸트사상), 독일 인문학(인문과학) 쉴러철학(쉴러사상), 독일 인문학(인문과학) 딜타이철학(딜타이사상), 독일 인문학(인문과학) 횔덜린 철학, 독일 인문학(인문과학) 뷔히너철학(뷔히너사상) 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 독일 인문학(인문과학) 칸트철학(칸트사상)Ⅲ. 독일 인문학(인문과학) 쉴러철학(쉴러사상)1. 인간의 미학적 교육2. 소박문학과 감상문학Ⅳ. 독일 인문학(인문과학) 딜타이철학(딜타이사상)Ⅴ. 독일 인문학(인

문학의 양상은, 당시의 사회 구조의 모순 속에서 고통을 당하고 있는 민중의 생활고 감정을 사실적으로 표현하려 했다.이어서 1979년, 10월 26일 박정희의 죽음과 함께 유신체제도 끝났다. 그러나 다시 1979년 전두환을 두 축으로 1212 쿠데타가 일어났고, 이 사건 후 전국은 격동의 소용돌이에 휩싸이게 된다. 박정희 사망 이후 국민들은 새로운 민주 시대를 갈망하였으나 1212 쿠데타를 계기로 새로운 강자로 등장한 군부의 움직임과 최규하 대통령의 모