문학 교육과 대중 문학

문학교육과 대중매체※ 차 례 ※ 1. 현대사회와 대중매체(1) 대중매체(2) 대중매체와 문학교육 2. 대중매체에 의한 문학의 변용(1) 다이제스트화(2) 소통과정의 간접화 (3) 문학의 오락물화(4) 텍스트의 시청각적 변용3. 문학교육에서 대중매체의 활용(1) 교육제재의 다면화(2) 문학적 체험의 다면화(3) 영상매체의 교육적 활용(4) 컴퓨터 통신의 문학교육적 활용 1. 현대사회와 대중매체(1) 대중매체 현대인의 생활의 주요한 한 부분(현대인의 지식

대중 매체로 표현된 국어 사용 현상을 비판적으로 평가한다.⑤여러 가지 매체를 이용하여 효과적인 국어 생활을 한다.3. 매체교육의 성격, 방법은위의 교육 과정이 전제하고 있는 매체 교육에 대한 관점을 긍정하면서 아직 매체 교육의 성격이나 ‘어떻게 가르칠것인가’라는 방법에 관한 언급은 없다. 여기에 대한(매체교육의 성격, 방법) 토론을 하고자합니다.4. 고전문학교육의 본질고전문학은 우리 조상들의 ‘삶의 이야기’로서 오늘날 우리들

문학교육과 대중영상매체문학교육과 대중영상매체 최 인 자(서울대 대학원)1. 서론 : 문학교육 환경의 변화현대를 영상의 시대라고들 한다. 흰 종이와 검은 글자의 문자소통체계는 청각, 시각, 촉각의 전감각적인 멀티미디어의 소통체계로 대체되고 있다. 이러한 매체 변화는 인식론적 혁명까지도 예견하게 하는 것으로, 문자매체를 중심으로 이루어져 온 전통적인 교육에도 급격한 영향을 끼칠 것으로 보인다. 문학교육 역시 예외는 아니다. 문학이

문학 이론가 혹은 20세기 대표적인 사상가로 평가받고 있다. 더욱이 바흐친은 가히 이라고 할 만큼 거의 모든 분야에 걸쳐 폭넓은 지식과 관심을 보여주고 있다. 그는 단순히 그가 말하는 을 정립한 문학 이론가에 그치지 않고 거의 모든 영역에서 매우 중요한 이론가로 각광을 받고 있다. 또한 그의 이론은 지금도 페니미즘, 문화이론, 영화 이론 등 다양한 스펙트럼 속에서 계속 조명을 받고 있다. 그렇다면 바흐친이 현대

대중소설 중 농촌계몽장르의 대표적 작품구조와 인물지향성에서 교육적인 효과가 뛰어난 작품1930년대 대중문학 교육의 필요성을 고찰특징갈래: 장편 소설, 농민 교화 소설(농촌 계몽 소설)배경: 시간일제(1930년대) 시대공간(가난하고 낙후된 농촌 청석골)시점: 전지적 작가 시점문체: 평이하고 감성적이며 호소력이 강한 문체의의: 실천적 인물을 소재로 한 본격 농촌 계몽 소설주제: 농촌 계몽을 하는 남녀의 순결한 애정과 헌신적 의지173.