[국어교육론] 문학교육

제목 : 7차 개정 교육과정 문학 교육 연구문 학작품의 수용과 생산의 실제- 시(시가) - 소설(이야기) - 극(연극, 영화, 드라마) - 수필 ․ 비평 지 식기 능◦ 문학의 본질과 속성◦ 문학의 양식과 갈래◦ 한국 문학의 역사◦ 내용 이해◦ 감상과 비평◦ 작품의 창조적 재구성◦ 작품 창작맥 락◦ 수용 ․ 생산의 주체◦ 사회 ․ 문화적 맥락◦ 문학사적 맥락- 문 학 -< 작품의 수준과 범위>- 다양한 해석의 가능성이 열려있는

중등 국어 7차 개정 교육과정- 문 학 -중등 국어 7차 개정 교육과정 - 목 차 -1.문학 작품에 드러난 인물의 심리 상태와 갈등의 해결 과정을 파악한다.2.문학 작품의 전체적인 정서와 분위기를 파악한다.3.역사적 상황이 문학 작품에 어떻게 나타나는지 이해한다.4.시어와 일상어의 관계에 대한 이해를 바탕으로 노랫말을 쓴다.1. 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악한다.2.다양한 시각과 방법으로

교육 강의안 예시Ⅰ. 교재 및 단원 설명1. 교재가. 교과서명 : 고등학교 문학 (상)나. 저자 및 출판사 : 김윤식 외 4인, 디딤돌2. 단원명: Ⅲ. 문학작품의 수용과 창작 2. 서사문학의 수용과 창작 (2) 인물과 배경 01.「학」,황순원Ⅱ. 단원의 길잡이: 서사문학은 인간의 삶을 토대로 만들어 진 이야기형식이다. 그 중 가장 대표적인 양식인 소설을 중심으로 구성, 시점, 인물, 배경, 주제와 같은 구성요소들의 전반적인 이론을 알아본다. 특히 이번 단원에

국어교육에서의 고전문학교육도 기본적으로 고전의 이런 교훈적인 면과 무관하지 않은 것으로 보인다.하지만 이제까지 학교교육에서의 고전문학교육은 문학은 즐기면서 자기도 모르게 교훈을 얻는다는 아주 ‘고전적인‘ 접근 방식에서 벗어나 교훈적인 면을 지나치게 강조한 점을 부인하기 어려울 것이다. 그 동안의 고전문학 교육이 ‘실체중심의 설명 방식‘으로 치우친 점도 결코 이런 점과 무관하지 않다 하겠다. 이런 점은 물론 고전문학 교육

국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제-김유정의「동백꽃」과 황순원의「학」을 중심으로 -Ⅰ서론소설은 문학의 대표적인 장르 중 하나이다. 현재 공교육의 교육과정에서 문학교육은 국어교과에서 이루어지고 있다. 따라서 근대소설 교육의 실제를 살펴보기 위해서는 국어교과의 교육과정을 살펴봄이 바람직할 것 같다. 7차 개정 교육과정은 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년까지 국민 공통 기본 교육 과정이 이루어지고 있으며 고등학교 2학년부