[초등 국어과] 4학년 1학기 다섯째마당 1. 마음의 창을 열고

13표6.초등학교국어과교육과정에있는어휘항목의내용분석14표7.어휘를학습하는방법관련항목14표8.3학년1학기교과서어휘목록15표9.4학년1학기교과

다섯째 마당 - 감동의 메아리1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토● 대단원 목표 : 시나 이야기를 듣거나 읽고, 생각하거나 느낀 점을 표현 할 수 있다. ● 소단원 1 의 목표 ① 시를 듣고, 느낀 점을 말할 수 있다.② 시를 듣고, 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.③ 시를 읽고, 생각과 느낌이 잘 드러나게 시를 바꾸어 쓸 수 있다.● 소단원 2 의 목표 ① 이야기를 듣고, 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.

목 차1. 복식 학급의 정의2. 복식 학급의 필요성3. 복식 학급의 일반적 특성4. 복식 학급 실태5. 복식 학급의 장, 단점6. 복식 학급의 편성7. 복식 교육 과정의 편성 8. 복식 수업의 효율적인 학습지도9. 복식 수업의 새로운 방향10. 국어과 복식 수업용 교육과정1. 복식학급의 정의교육법시행령 제60조(1997: 66)에는 “학교의 학급은 동학년 동학급의 학생으로서 편성하여야 한다. 단, 초등학교ㆍ공민학교에 있어서는 몇 개 학년 또는 전 학년의 학생을 1

4학년 교과서 내용이 별로 상관이 없을 경우에 교재 내용은 별도로 추출하여 유사 목 표 중심으로 내용을 재구성한다. 5) 마당별로 운영할 수 있도록 편성하고 되돌아보기, 한 걸음 더 나아기기 차시를 없애고 공통 주제에 의한 학년 통합지도에 따른 학습 결손 요인을 최소화 하기 위해 기본학습의 도달 정도를 확인 하여 보충/심화 학습이 이루어질 수 있도록 적어도 1차시를 배당한다. 2. 복식과정 유형동시 동교과 이교재1)복 식 안학년주의 입장동

1960년대 주도한 팽창 위주의 교육 개혁 정책을 자초한 것으로 평가한 데서 시작되었다. 1967년에는 프랑크푸르트에서 부모들이 주도하여 자유로운 탁아소를 설립했고(FSF), 1972에는 현대의 대안 학교 모형이라고 할 수 있는 글록제 학교(Glocksee-Schule)가, 1977년 에센(Essen)에서는 자유 초등 학교가, 베를린에서는 작업 학교(Werkschule, 1977)가 설립되었다. 이 밖에도 칼스루에 자유 학교(Freie Schule Karlsruhe), 함부르크 어린이 학교(Kinderschule Hamburg), 보쿰의