교육학 초등학교 교과서 복식 수업에 대하여

수업수준2) 김종서: 국가수준, 교사수준, 학생수준★< 교육과정 C, 교수 T, 학생 L >- 실제적 관점CIIV VI +- VII + V = 전개된 교육과정VII | VII = 가장 좋은 상태T II III +- III = 잠재적 교육과정V C교수한 것을 모두 학습한 것은 아니다- 이상적 관계(김호권)L T교수한 것을 학습자가 모두 학습한 것★교과중심(교과형) 교육과정- 과거 지향적주요배경: 주지주의(Herbart 학파의 전통주의 교육관)(1) 서설1) 개념지식의 체계를 존중하는 것으로써 학교의 지

학교 교육 모습을 전망하면서 교육여건과 환경이 조성된 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.첫째, 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중심, 교육수요자 중심의 교육 체제로 전환됨을 의미한다.둘째, 학교의 경영책임자인 교장과 수업 실천자인 교사

초등학교 수준 뿐 아니라, 중고등학교, 대학에 이르기 까지 확산된 것으로 볼 수 있다. 3. 열린교육과 팀티칭열린 교육은 지금까지의 교사 중심의 지식 일변도 교육이 갖는 한계성을 극복하고 학습자가 교육의 주체가 되어, 학생이 학습 활동을 선택하는 아동 중심의 교육이다. 다시 말해서 변화와 새로운 아이디어, 교육과정과 시간표, 공간 사용, 그리고 교사와 학생․학생과 학생 간의 솔직하고 정직한 감정 표현과 수업에서의 중요한 의사 결정에

초등학교 교사① 핵심능력• 언어능력, 자기성찰능력, 대인관계능력② 특성• 초등학교 교사는 국ㆍ공ㆍ사립 초등학교에서 어린이들을 대상으로 수업지도, 학급운영, 생활지도 등을 담당한다.• 학교의 교육계획과 수업일수 등을 고려하여 각 교과목의 학습계획안을 작성하고 이에 맞는 교재 연구 및 교수, 학습 자료를 준비한다.• 학습 과제물을 검사하고, 시험을 출제하고 평가하는 등 학습평가를 실시한다.• 학생들이 원만한 친구관계를 맺

아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원경인초등국어교육학회(2001), 말하기 교육 어떻게 할 것인가박광남(1996), 초등학교 동시 지도에 관한 연구, 목포대 석사학위최광덕(1985), 합창단원과 일반 학생과의 인성과 음악태도와의 상관 연구: 고등학교 학생을 중심으로, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문초등국어교육학회(1998), 쓰기 수업 방법, 박이정하우석, 발표의 기술한종임(2001), 영어 음성학과 발음지도- 영어 교육학적 접근, 한국문학사