고등학교 수학과(수학교육)단계형수준별교육과정,선택중심교육과정, 고등학교 수학과(수학교육) 협력학습, 학습자료, 고등학교 수학교육 학습평가

과정 개정의 중점5㉠ 단계형 수준별 교육 과정의 구성㉡ 선택 중심 교육 과정의 구성 및 다양한 선택 과목의 설정㉢ 보충․심화 과정㉣ 다양한 교수․학습 방법㉤ 교육 기자재의 활용㉥ 다양한 평가 방법의 활용 권장 및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시⑶ 6차 수학과 교육 과정과 7차 수학과 교육 과정 비교12⑷ 7차 수학과 교육 과정의 실제 사례13㉠ 금곡고등학교

수준별 교육과정을 편성․운영하도록 하고 있다. 수준별 교육과정이 제대로 정착되기 위해서는 학생의 수준에 맞게 학습 단계를 선택하도록 하는 수준별 학습집단 편성이 중요하다. 단계형 수준별 교육과정과 심화․보충형 수준별 교육과정에 따른 학생들을 수준에 맞게 학습집단을 편성하고 수준별 교육과정을 운영하여야 한다. 교육인적자원부의 “교육여건 개선 계획”에 따르면 고등학교 학급당 학생수는 35명 이하로 낮추기 위한 교실 증개축과

고등학교 2학년부터 3학년까지는 선택 중심 교육과정으로 되어 있다. 따라서 중학교 3년간은 국민 공통 교육기간으로서 7～9학년에 해당하며, 학교급간 교과 내용의 연계성을 강조하고 있다.학생의 필요, 능력, 적성, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위하여 수준별 교육과정 체제를 도입하였다. 이를 도식화하여 제시하면 다음과 같으며, 중학교 7학년～9학년간에는 단계형 수준별 교육

학습)의 쟁점1. 수준별 교육과정의 기본 유형의 적절성 문제2. 수준을 달리한다는 것의 의미3. 수준별 교육과정의 효과에 대한 경험적 증명4. 학습자 집단 편성의 기준 및 배치의 문제5. 학생의 수준 이동 주기 문제Ⅴ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 목표지향평가1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계2. 수준별 교육과정과의 연계Ⅵ. 한국의 수준별수업(교육과정, 수준별학습) 사례1. 사례 11) 편성2) 운영2. 사례 23. 사례 34. 사례 41) 단계형

고등학교 수학과(수학교육)의 국민공통기본교육과정, 고등학교 수학과(수학교육)의 선택중심교육과정, 고등학교 수학과(수학교육)의 교과재량활동, 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법, 고등학교 수학과의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 특징Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 국민공통기본교육과정1. 단계형 수준별 교육 과정2. 내용 체계1) 10-가2) 10-나3. 영역별 지도 유의 사항Ⅴ. 고등학교 수학과