문제해결 정의, 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육, 수학과 문제해결력신장을 위한 계산기활용, 수학과 문제해결력신장을 위한 전략,방안

수학교육(수학수업, 지도)의 특성과 정보공유, 수학교육(수학수업, 지도)과 수학적 의사소통, 컴퓨터활용, 수학교육(수학수업, 지도)과 계산기활용, 조작놀이학습, 향후 수학교육(수학수업, 지도)의 문제해결 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육(수학수업, 지도)의 특성1. 실생활에서의 도입2. 구체적인 조작 활동Ⅲ. 수학교육(수학수업, 지도)의 정보공유1. 개인 단위 활용 방안2. 학교 단위 공유․활용 방안3. 지방 교육 자치 단체 단위 공유․활용 방안4.

활용 학습3) 응용 프로그램 활용 학습Ⅱ. 과학과 ICT활용교육자료(학습자료)1. ICT활용 수업을 하기 위한 과학과의 성격 분석2. 과학교육에 있어서 ICT 활용3. ICT를 활용한 과학과 교수-학습 방법1) 학습 지도 계획2) 교수 학습 방법4. ICT를 활용한 과학과의 심화‧보충 학습지도 방향Ⅲ. 수학과 ICT활용교육자료(학습자료)1. 자료 제작의 필요성2. 자료 제작의 목적3. 자료 개발의 특성4. 자료 제작의 방법 5. 자료의 교육적 효과6. 일반화 방안 Ⅳ. 도덕

정의, 특성, 필요성과 ICT활용교육(정보통신기술)의 활용 및 ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안 분석(뉴질랜드의 ICT활용교육(정보통신기술) 사례)Ⅰ. 서론1. 총괄 목표2. 세부 목표Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 정의1. Information(정보)2. Communication(통신)3. Technology(기술)Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 특성1. 다양한 쌍방향 학습 가능2. 학생의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여 유도3. 학생의 자기주도적인 학습 능력을 신장4. 지식기

수학과(수학교육)의 교수학습방법Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육1. Mathview를 활용한 수업2. Derive(TI-92)를 이용한 탐구 수업3. GrafEq을 이용한 함수 수업4. Fathom을 활용한 수업5. Excel 을 활용한 수업6. 웹 기반 학습 설계서를 활용한 수업Ⅷ. 고등학교 수학과(수학교육)의 평가Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론정보화, 세계화, 다양화로 특징 지워지는 21세기의 급변하는 사회에 능동적으로 대처하는 인간을 길러내기 위한 시대적

ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 적용 사례1. 학교에서 ICT활용 교수․학습 자료 적용2. 가정에서 ICT활용 교수․학습 자료 적용Ⅳ. 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제1. ICT 활용 교육의 활성화에 교사가 의지와 신념을 가지고 임하자2. 정보 공유에 최선을 다하자Ⅴ. 수학과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)1. 자료 제작의 필요성2. 자료 제작의 목적3. 자료 개발의 특성4. 자료 제작의 방법 5. 자료의 교육적 효과6. 일반화 방안 Ⅵ. 도덕과