구성주의수업(구성주의학습이론)구성원리, 구성주의수업(구성주의학습이론)이론적이해와 학습조건, 구성주의수업 교사자질과 수업모형, 적용방안

구성주의 이론의 활용의사소통 중심 교수법을 통한 수업설계목차(Contents)1. 적용이론1-a. 사회적 구성주의 (Social Constructivism)• 외적 발달의 내면화 (Internalization)• 근접 발달 영역 (Zone of Proximal Development)• 비계설정 (Scaffolding)1-b. 상황적 교수―학습 이론 (Anchored Instruction)1-c. 의사소통 중심 교수법 (Communicative Language Teaching)1-d. ARCS 모형 (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction)2. 실제 수업 설계2-a. 구성주의와 CLT• 교과서 정보, 학습원리, 수업목표,

수업 계획2. 창의적 교육 활동 시간 운영 방침Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 평가1. 목적2. 평가 방침Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론제 7차 교육 과정에서 강조하는 학습자 중심의 교육 원리는, 사회과 교육의 전 과정에 적용하고 있다. 학습자 중심 교육의 경향은 그간에 이루어져 온 여러 교육 사조에서 중시하였던 학습자 중심의 정신과, 오늘날 새롭게 시도되고 있는 구성주의 원리를 오늘의 사회과 교육 현실에 알맞게 적용하고 있다고 할 수

모형, 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과교육과정의 개정배경1. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구2. 사회와 교육자체의 문제점에 대한 요구Ⅲ. 사회과교육과정의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입Ⅳ. 사회과교육과정의 목표Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용선정과 내용조직1. 내용의 선정의 기준1) 학생의 심

구성주의식 수업은 아무런 연상력도 키우지 못하고 교사의 말을 단순히 받아들이고 암기하며 종이와 연필로 시험을 치르는 식의 전통 수업 방식과는 근본적으로 다르다. Strommen(1992)도 학습자는 기계적 연습(rote rehearsal)에서 교사가 제시한 개방식(open-ended) 문제에 대한 답을 능동적으로 구성해야 한다고 하였다. 학습자는 새로운 정보를 기존의 지식과 연관시켜 어떤 개념에 대한 이해를 수정하는 과정을 거듭하면서 적절한 도움을 얻어 좀더 복합적이

학습2-3.구성주의 교육철학 (포스트모더니즘 교육적 적용으로서의 교육철학)★★-구성주의 : 인간은 의식지향성을 가진 능동적 존재로, 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대해 인간 개인이 자발적이고 지속적인 생성과 의미부여 작용을 통해 지식이 개인에게 구성.-구성주의의 특징*인간관 : 능동적인 인간관*인식론 : 지식은 상대적이고 주관적*지식관 : 타인과 환경과의 상호작용을 통해 의미를 형성되는 것이 지식*교육에 있어서 교사의 역할 : 학생