창의적 문제해결(CPS)필요성, 창의적 문제해결(CPS)효용가치, 창의적 문제해결(CPS)단계와 학습형태, 창의적 문제해결(CPS)능력 신장전략

학습된 내용들이 얼마나 오랫동안 남아있으며 얼마나 가치가 있으며, 효용성이 있을까? 아마 오래가지 않을 것이고 환영받지 못할 것이고, 설령 오래 간직되어 성적이 올라간다고 하더라도 창의성은 어떻게 기를 것인가?핵심은 학생 스스로 찾아 공부하는 자기 주도적 학습력을 신장시키는 것이 가장 좋은 방법이라 생각된다. 하지만 학생의 흥미, 쉬운 내용, 창의적인 사고력만 강조하고 있으면 또한 지식의 체계와 기본학력에 문제가 생길 수도 있다.

학습자 중심의 교육과 정보화 시대에 걸맞은 교육이지 않나 싶다. 그래서인지 우리 교사들과 교육에 관련 있는 사람들은 모두 너 나 할 것 없이 학습자의 학습동기를 유발하고 자기 주도적인 학습 능력을 신장시켜 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성하자고 떠들어댄다. 또한 이러한 목적 달성을 위해 ICT의 활용은 당연하며 일상 생활에서 당면하는 문제를 단지 ICT의 사용만으로 효과적으로 해결할 수 있

전략을 적용한 교수․학습상의 구체적인 프로그램 개발 등에 대한 후속연구의 필요성을 언급하고 있다는 점에서 한 단계 더 나아간 외국의 연구는 시사하는 바가 크다. 그 외 타 교과의 비판적 사고력에 관한 연구물에는 사회교육, 유아교육, 특수교육 등의 교과교육 영역에서 폭넓게 다루어지고 있다. 허미애(1999)는 비판적 사고는 문제해결과정에서 창의적 사고와 분리될 수 없는 많은 요소들과 절차를 가지고 있으므로 유아기부터 교육되어야 한다

단계1. 문제파악1) 과제 찾기2) 자료 찾기3) 문제 찾기2. 아이디어 창출3. 실행계획 세우기1) 해결 방법 찾기2) 수용할 것 찾기Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 자기주도적학습Ⅹ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 유의점Ⅺ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론학생들의 창의력과 문제 해결력의 신장을 위해서 교육과정의 변화와 같은 교육 현장의 외적 변화나 컴퓨터 활용의 수업 전략

문제해결(CPS)의 매개요인, 창의적 문제해결(CPS)능력신장 기본적 능력, 창의적 문제해결(CPS)능력신장 ICT활용교육, 창의적 문제해결(CPS)능력신장 단계, 창의적 문제해결(CPS)능력신장 교사역할과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문제해결능력의 개념Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 매개요인Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 기본적 능력Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계1. 창의성 계발 학습