21세기를 대비한 과학교육

21세기의 창의성과 다양성을 요구하는 지식기반사회를 대비하고, 학교교육의 정상화를 위하여 교육과학기술부는 ‘새 학교문화 창조’라는 교육비전을 제시한 바 있다. ‘새 학교문화 창조’는 학교공동체를 이루는 학생, 학부모, 교사 등 교육을 둘러싼 이해관계 당사자들이 참여하는 공동체 교실을 형성할 때 현장중심의 새로운 학교문화를 가꾸어갈 수 있다. 또한 교육목표를 효율적으로 달성할 수가 있을 것이며, 문제해결을 위한 공동의 대처방안

교육, 이성은 저. 교육과학사. 2003위에서 살펴본 저학년 아동의 특성과 이에 따른 적용 방안을 참고하여 아동문학 프로그램을 설계하였다. 또한 그밖에 교생 실습을 통해 관찰한 1학년 아동의 특성과 그에 따른 아동문학의 적용 방안을 살펴보면 다음과 같다.학년특성적용1학년1. 이야기를 듣는 것을 좋아한다.2. 글로 표현하는 것에 익숙하지 않다.3. 스스로, 혼자서 무언가를 하는데 익숙하지 않다.1. 대부분의 수업에서 도입 부분은 동화를 둘려줌

21세기의 교육의 전망과 대비21 새기에 대비한 교육의 변화는 교육구성 논리가 21세기전과는 차원이 달라야 하는 것으로 해석해야 한다. 과학혁명이 패러다임의 혁신에서 비롯되듯이 21세기에 대비한 교육도 부분적 수정이나 개선이 아닌 교육의 구성논리와 변화 그 자체를 인식하는 시각에 탈 단계적 혁신이 있어야 한다고 본다. 21세기 교육상황에 관한 인식은 이 시대에 전개될 시간과 공간에 관한 인식의 재구성에서 비롯되어야 하며 그것은 곧 근대

교육의 신홍익인간사상Ⅶ. 21세기교육의 이상1. 우리가 지향해야 할 한국교육의 이상적 방향2. 이상적 교육을 달성하기위한 한국교육의 발전적 방향에 필요한 변화1) 개성과 인격을 존중하는 교육이 되어야 한다2) 인간의 덕성을 기르는 교육으로 변화해야 한다3) 교육복지의 구현을 위하여 특수교육의 진흥을 서둘러야 한다4) 통일에 대비하는 교육을 서둘러 연구하고 전개하여야 한다5) 국제화와 개방화시대에 대비하는 교육을 해야 한다6) 과학

과학기술정책의 과제1. 과학기술정책 종합조정 강화2. 21세기 대비 미래지향 연구프로젝트 추진3. 전략적 과학기술 국제협력 강화4. 과학기술인 우대 강화 및 과학문화 확산5. 기초과학 진흥 및 창의적 인력 양성6. 신뢰받는 원자력 안전관리7. 연구개발 성과확산 극대화Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리나라는 과거 산업 생산력 증대를 중심에 위치시키는 국가발전 패러다임을 추구하여 비교적 짧은 기간 내 빠른 국가발전을 이룩하였다. 하지만 본